Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)

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Se realizará el 27 y 28 de octubre en la Ciudad de México con la participación de especialistas en educación y tecnología de la región, con la idea de compartir experiencias y descubrir las últimas novedades en tecnología educativa.

Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe están experimentando reformas estructurales, no sólo para adaptarse a las exigencias actuales, sino para ayudar a sus estudiantes a tener éxito en la altamente competitiva economía global en la que vivimos. Considerando todos estos aspectos, el tema central de la cumbre de este año es «Transformando el futuro de la educación en América Latina».

Tras tres exitosos años de Bett Latin America, dos en Brasil y uno en México, la cumbre de líderes en educación y tecnología (catalogada como una de las cumbres de más alto nivel de la región) se llevará a cabo este año y por segunda vez en la Ciudad de México, el 27 y 28 de octubre.

Bett es el evento de tecnología educativa más reconocido a nivel mundial. Con más de 30 años de experiencia, Bett reúne a la comunidad global de líderes en educación y tecnología cada año en Londres. A través de una serie de eventos mundiales, la misión de Bett es promover y compartir conocimientos y nuevas tecnologías educativas para así mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles.

Este evento tendrá una extensa agenda, desarrollada en colaboración con un comité de expertos de la industria, que compartirán cuáles son los retos más importantes en el ámbito educativo de hoy en día en América Latina. Por lo tanto, los temas clave son una respuesta directa a las preguntas planteadas por la comunidad educativa.

Temáticas clave

  • STEAM

La educación STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas por sus siglas en inglés) ayuda a desarrollar la capacidad del recurso humano en un área vital para el desarrollo económico y el bienestar social. Las materias STEAM estarán en el centro de las nuevas oportunidades, y la fuerza laboral del mañana necesita estar equipada con las habilidades y capacidades para prosperar en este nuevo paisaje.

  • Entornos de aprendizaje flexibles – Re-imaginando escuelas

El aprendizaje se puede, y de hecho ocurre en cualquier momento y lugar. La evidencia demuestra que se pueden utilizar diferentes ambientes para estimular el apetito de los niños por el aprendizaje. En Bett Latin America se explorarán las escuelas del futuro que están rompiendo con los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, utilizando la tecnología digital como el agente de cambio más poderoso en cómo las sociedades consumen información.

  • Ciudadanía digital / Conectividad y colaboración

La educación ya no es un asunto local. Los educadores producen ciudadanos del mundo y las cadenas educativas buscan trabajo con socios globales.

Uno de los mayores retos en la región Latinoamericana y el Caribe es la falta de infraestructura de conectividad adecuada. Existe una creciente demanda de servicios de este tipo y son muchas las reformas que están dando paso a nuevos jugadores en el sector.

  • La formación del profesorado y el desarrollo profesional continuo

La reciente llegada de la tecnología a las escuelas en Latinoamérica y el Caribe ha hecho que cientos de dispositivos se queden obsoletos. Los líderes se preguntan cómo implementar los programas de formación a gran escala. Debido a que la formación del profesorado sigue siendo la prioridad de la región, la cumbre está centrada especialmente en la evaluación docente (sector público) y de la innovación y la ciencia (sector privado).

Expo Bett Latin América

Los educadores de toda América Latina están invitados a adquirir experiencia de primera mano de la tecnología más avanzada y más emocionante que está transformando la forma en que enseñamos y aprendemos. Los expositores estarán presentes para demostrar sus soluciones, para que puedan probarlas y tomar decisiones de compra con pleno conocimiento.

Aula Interactiva

Junto a la exposición, los especialistas en educación y tecnología compartirán sus experiencias en Aula Interactiva. Encuentre las respuestas a estas preguntas candentes y de un gran paso hacia la superación de los retos a los que se esté enfrentando.

Sesiones clave:

  • Incorporación de la evaluación en la educación STEAM
  • El bullying y el acoso online – es responsabilidad de todos
  • Las redes de aprendizaje en la enseñanza (PLN)
  • La educación basada en competencias – el futuro de la educación
  • La mejora de la percepción de aprendizaje de inglés con el uso de las TIC

La Zona STEAM

El mundo laboral está cambiando y la educación debe reflejarlo. Independientemente de la trayectoria de la carrera que los estudiantes de hoy en día desean, se espera que estos tengan habilidades en áreas de STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas). Para ayudarles a desarrollar sus propias habilidades, se ha introducido una zona dedicada para este sector fascinante.

Sesiones clave:

  • Cerrando la brecha entre las escuelas y las industrias clave
  • Descubriendo nuevos modelos para la innovación
  • Integración de STEAM en la educación primaria
  • Innovación curricular STEAM
  • Mejora de la enseñanza y del aprendizaje STEAM

Academia de Líderes Escolares Microsoft

Desarrollado en colaboración con Education Changemakers, La Academia de Líderes de la Educación Microsoft ha demostrado tener un gran impacto con los líderes de toda América Latina, Asia Pacífico, Oriente Medio, África y el Reino Unido. Este taller altamente interactivo y práctico es compatible con los líderes escolares en cuanto a la superación de sus desafíos diarios mediante la creación de un enfoque de la gestión del cambio que es ágil, adaptativo e impacta en las vidas de los jóvenes más allá del aula. A través de la estimulación de actividades y talleres prácticos, los líderes desarrollarán su comprensión de la innovación en la educación y la gestión del cambio a través de la colaboración. Con el Marco de Transformación Microsoft, los líderes van a construir la capacidad para impulsar la mejora.

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Fuente: EduGlobal

¡Atrévanse! Es el mensaje que les entrega el profesor Luis Lara a sus colegas que aún no han incorporado las tecnologías a sus procesos de enseñanza. Él lo hizo y dice que al final del día las cuentas son positivas.

“Los alumnos hacen uso de las redes sociales y no se las podemos quitar”, asegura Luis Lara, profesor de Biología del Colegio San Ignacio de Santiago Centro. Él sin dudarlo decidió sumarse al mundo digital y sacarle partido a la tecnología. Reconoce que al comienzo no fue fácil, tuvo que marcar límites y refrendar estos canales como espacios académicos, sin embargo, bien valió el esfuerzo porque las ventajas son múltiples.

Luis se deslumbró con la tecnología durante sus últimos años de colegio. Luego, cuando ingresó a estudiar Biología en la Universidad Católica, tuvo un mayor acceso y desde ahí la atracción no paró. Gran parte de su tiempo la pasaba en las salas Crisol, aulas con equipamiento computacional que la universidad pone a disposición de alumnos y funcionarios para ser utilizadas con fines académicos, de investigación y de extensión.

“Todo el tiempo libre que tenía en la universidad lo pasaba en la sala Crisol buscando información. Poco a poco, esto que en un comienzo fue una curiosidad se transformó en una necesidad y en un instrumento para mis estudios”, dice.

Cuando comenzó a trabajar, lo primero que hizo fue adquirir un computador. “Casi todos mis compañeros invirtieron sus primeros sueldos en viajar, pero yo lo hice en mi primer computador personal, en una época en que aún era objetos de lujo. Lo que me gasté en el computador me alcanzaba para viajar como 20 días por Europa”, recuerda.

No pensaba que la pedagogía terminaría siendo su profesión y fuente de grandes satisfacciones. Un día, una amiga le pide que la reemplace en un colegio donde hacía clases, y desde ese momento vio aquí un futuro para él. Ya instalado en las aulas, la tecnología cobró más sentido. Al comienzo le ayudaba con el orden del material y además como soporte para presentar los contenidos a los alumnos.

Fueron sus propios estudiantes quienes le metieron el “bichito” por el uso de las redes sociales. “Me decían ‘profesor, créese una página de Facebook o un Twitter, nosotros tenemos la página del curso, así usted podría enviarnos los links de los contenidos’. Es así como el lenguaje que usaban ellos lo comencé a manejar yo. Hice una cuenta en Dropbox, luego una en Google Drive y comenzamos a organizar carpetas con los contenidos”.

Compartir la información de manera permanente con los estudiantes fue un cambio significativo para Luis. “Eso me ayudó bastante, porque el hecho que los estudiantes tuvieran acceso a la información no dependía de mi opción de leer o no mi correo electrónico y de mandarles los contenidos vía mail”, asegura. Este sistema les permite a los alumnos poner atención en clases y tomar apuntes con calma, porque ellos van a la carpeta del curso y sacan la presentación de la clase.

Con la irrupción de los smartphones, el profesor Luis Lara se atrevió a probar con el WhatsApp. “Tuve que aprender a regularlo, los alumnos tenían que darse cuenta de que yo no era uno más de ellos, que era un adulto. También tuve que poner horarios, a ciertas horas del día ellos me comentan sus dudas. Cada curso tiene un representante académico y es él quien va comentando con el curso las dudas y va filtrando y agrupando las consultas que luego me realizará”, cuenta.

Estar conectado en tiempo real con sus estudiantes ha sido más productivo para los aprendizajes, cuenta Luis. Cuando conoce sus dudas, los ayuda con material, con alguna guía o con un resumen que comparte en la carpeta del curso. “Las TIC ya no las uso tanto como herramientas visuales o auditivas, más me ha interesado interactuar con los alumnos a través de las plataformas”, dice.

Alumnos más reflexivos

Profesor Luis JaraLa metodología del profesor Luis pone a disposición de los alumnos la totalidad del contenido, por lo tanto el foco está en el desarrollo de habilidades. “Mis evaluaciones ya no pueden estar siendo reflejo de este contenido, lo que debemos enseñar son habilidades, que aprendan a usar fuentes de información, que las entiendan, que las comparen, que sepan sintetizar…”.

Asimismo, cuenta que quiere llegar a evaluar los procesos y no solo los productos finales, y eso se lo permite la tecnología. “Con estas plataformas yo puedo tener noción de cómo se realizó el trabajo”, dice.

En definitiva, asegura que este sistema “nos ha ayudado a generar una comunidad de aprendizaje y ha permitido que los chiquillos recuperen aunque sea un mínimo de esa disciplina y constancia que teníamos los estudiantes antes”.

El desafío para los profesores

“Hay hartos temores al principio, yo tuve que superarlos. Mi señora también es profesora y después de todos mis ‘experimentos’, se atrevió y ha comprobado la riqueza que se logra con el uso de las TIC”.

“Uno como profesor tiene que habilitarse, leer harto, buscar información y no temer a aprender de los alumnos”. Luis dice ser humilde de su conocimiento y está abierto a que sus estudiantes le propongan y le enseñan a usar nuevas plataformas que pueden ser muy útiles para simplificar el proceso de enseñanza.

Su mensaje para los docentes es atreverse. “Así como somos capaces de organizar el espacio físico de la sala de clases, también en estos espacios virtuales seremos capaces y lograremos crear un ambiente de respeto y límites”, concluye.

Tips para usar el WhatsApp con los alumnos

  • Determinar una hora de inicio y término para conectarse.
  • Nombrar a un encargado académico por curso para que sea la persona que canalice las consultas con el profesor.
  • Todos los alumnos deben identificarse antes de hacer una consulta.
  • El lenguaje debe ser adecuado.
  • Las preguntas deben ser filtradas. Esta es la labor que cumple el encargado académico.
  • El mismo respeto que se da en la sala de clases debe darse en este espacio.
  • El estudiante debe aprender que se trata de un espacio académico.
  • El alumno debe valorar el tiempo extra que el profesor dedica para atender sus consultas.

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El proyecto MONNET («Ontologías plurilingües para un conocimiento en red»), coordinado por el Grupo de Ingeniería Ontológica (Ontology Engineering Group, OEG) de la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid (España), está dedicado a la creación de programas plurilingües para Internet que facilitarán la presentación y recuperación de información en línea en diversos idiomas. De este modo, estos programas atenderán a la necesidad de los gobiernos, las industrias y las empresas de sacar el máximo partido a las posibilidades de divulgación de la información que ofrece Internet.

Uno de los retos más importantes que afronta la sociedad actual es la recopilación, presentación y difusión de la información en un mundo globalizado. Es necesario garantizar que los ciudadanos de todos los países dispongan de acceso a la información con independencia del idioma que hablen. Internet es seguramente el almacén de información más importante y más accesible del mundo, pero debe aprovecharse y organizarse mejor.

Numerosos organismos internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) y la Organización Mundial de la Salud (OMS), han instado a una mejor organización de los sistemas de gestión de la información plurilingüe, dado que tienen la obligación de ofrecer la información que divulgan en varios idiomas y también de gestionar la información que se les envía en muy distintas lenguas.

Un acceso fácil a información plurilingüe en Internet también sería beneficioso para los países en vías de desarrollo, puesto que podrían obtener información en su propio idioma, lo cual facilitaría su participación en el mercado mundial.

El proyecto MONNET responde a estas necesidades centrándose en aplicaciones dirigidas al sector público y en la inteligencia empresarial. Uno de los socios del proyecto, la empresa Be Informed (Países Bajos), usará las metodologías creadas por el proyecto para facilitar el acceso plurilingüe a los departamentos de información y atención al ciudadano del gobierno neerlandés.

En MONNET también colaborarán otras dos empresas, la multinacional de software SAP (Alemania) y XBRL Europe (eXtensible Business Reporting Language Europe, Bélgica), que se dedica a proporcionar información de utilidad empresarial. Ambas empresas ofrecerán acceso a soluciones empresariales e información financiera relativa a la empresa en varios idiomas.

La primera etapa de MONNET se dedicará a establecer infraestructuras con las que representar y acceder a conocimientos en distintas lenguas. A continuación, los socios pedirán a sus usuarios que publiquen los datos pertinentes en los idiomas de su elección.

En MONNET colaboran, además del OEG de la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad de Bielefeld (Alemania), la Universidad Nacional de Irlanda, el Digital Enterprise Research Institute (Irlanda) y el Centro Alemán de Investigación sobre Inteligencia Artificial.

Fuente: Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid

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¿Sabes que DOCENTES INNOVADORES.NET tiene el banco de experiencias con la integración de TIC más grande de Latinoamérica? ¿Y que con las TIC puedes transformar a tus alumnos en artistas?

Te presentamos la experiencia innovadora de una docente argentina que integró las TIC con lenguajes artísticos.

Esta interesante propuesta interdisciplinaria demuestra cómo las TIC pueden enriquecer y potenciar los proyectos pedagógicos.

¡Anímate a innovar y inspírate con las experiencias de tus colegas!

Para más información

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Fuente: CCM – Comunidad informática

El Gobierno de Colombia y el alcalde de Bogotá entregan 7.960 dispositivos electrónicos a 39 colegios de Engativá.

El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia y la Alcaldía de Bogotá han entregado 7.960 dispositivos electrónicos (2.780 computadoras y 5.180 tabletas) a 39 instituciones educativas de la localidad de Engativá con el objetivo de fomentar el uso de las nuevas tecnologías entre estudiantes y profesores. La donación se ha formalizado en el colegio José Asunción Silva, donde el ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, David Luna, ha explicado que con esta entrega, Bogotá pasa de tener 14 estudiantes por computadora a 10 alumnos por equipo. Además, ha anunciado que su ministerio seguirá trabajando con la Alcaldía Mayor de la ciudad para que en 2018 esta tasa sea de un PC o una tablet por cada dos estudiantes. Por último, Luna se ha comprometido a entregar a cada profesor, entre este año y el que viene, una computadora o una tableta totalmente gratis.

Por su parte, el alcalde de Bogotá, Enrique Peñalosa, ha expresado su deseo de que los niños de la ciudad puedan acceder al conocimiento, pero ha advertido que deben ser guiados por sus profesores para aprovechar al máximo estos dispositivos.

De este modo, el Gobierno de Colombia, que también se preocupa de los discapacitados, avanza en la implementación de un modelo educativo sostenible basado en la integración entre los procesos de aprendizaje y la tecnología.

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A propósito de sus 15 años de servicio a los estudiantes de Venezuela, la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), ente adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación (Mppe), potenciará sus centros de formación ubicados dentro de instalaciones educativas de todo el país a fin de promover la innovación tecnológica.

Así lo informó el presidente de Fundabit, Leonel Párica, en una entrevista concedida a la Agencia Venezolana de Noticias (AVN), tras celebrar en Caracas junto a los trabajadores de la Fundación una eucaristía en acción de gracias por la labor desarrollada hasta el momento.

Párica recordó que dicha Fundación fue creada por “ese visionario llamado Hugo Chávez que pensaba mucho más allá y procuraba el bienestar del pueblo”.

“Él quiso que la tecnología llegara a los centros educativos para ir formando a nuestros niños con las tecnologías de información y comunicación (TIC) y hacer el proceso de enseñanza más dinámico e interactivo”, dijo a AVN.

La meta de Fundabit de ahora en adelante, luego de 15 años de trabajo, apunta hacia la innovación tecnológica. “Estamos apostando en cada uno de nuestros CBIT al diseño, la robótica educativa, el desarrollo de software y sistemas educativos que vayan casados con los temas productivos”.

Uno de los retos es “apalancar el desarrollo de un software que nos permita hacer seguimiento a la producción de alimentos”.

Destacó que Fundabit se encarga de alfabetizar en materia tecnológica a los estudiantes y comunidades además de apoyar en la creación de los contenidos que van dentro de las computadoras Canaima así “como estamos haciendo grandes esfuerzos para apoyar en la actualización de software que necesita cada una de esas computadoras”.

A la fecha hay 2.800 Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) construidos en todo el país en los cuales se forma a los estudiantes desde primaria hasta el liceo “con el objetivo de que sean ellos los que desarrollen su creatividad e ingenio y creen herramientas que permitan mejorar la calidad educativa utilizando las TIC”.

Estos centros cuentan con una sala de computación con equipos de alta tecnología, impresoras, y un servidor con sistema operativo y aplicaciones de software libre. También dentro de estos CBIT hay un aula en la que se desarrollan actividades interactivas enfocadas en el desarrollo del lenguaje, el pensamiento, los valores, el trabajo y el respeto al medio ambiente.

Párica indicó que también las comunidades a través de los Consejos Comunales pueden usar los equipos y aportar en la “construcción del estado comunal que todos queremos” utilizando la tecnología como punta de lanza.

Fuente: Agencia Venezolana de Noticias

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Fuente: PENT FLACSO

El PENT (Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso Argentina) comparte un nuevo material didáctico hipermedial que aborda la relación entre Educación y TIC con perspectiva sociopolítica a través de las voces de especialistas internacionales.

Seis perspectivas en perspectiva reune las miradas de seis especialistas destacados de Iberoamérica en un diálogo virtual y analiza aquello que ya sabemos sobre la compleja relación entre Educación y TIC, así como los desafíos que aún quedan por delante.

¿Qué es un material didáctico hipermedial? Es un material diseñado especialmente para favorecer procesos de aprendizaje, que está construido mediante la articulación de diversos modos semióticos y permite la interactividad.

Como otros contenidos producidos por el equipo del PENT, este material didáctico hipermedial es abierto y se rige bajo la política de Creative Commons. ¿Qué significa esto? Son materiales libres para compartir y distribuir en cualquier medio o formato. Sólo se solicita que el mismo circule sin modificaciones, que se cite la fuente y que el material no sea usado con fines comerciales.

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Fuente: Diario el Martinense

El impulso que se ha dado en Veracruz y México a la creación de instituciones de educación tecnológica, significa una oportunidad de cursar la educación superior que de otro modo sería un sueño inalcanzable, la posibilidad de convertirnos en profesionistas y aspirar a un mejor futuro personal y familiar, aseveró el estudiante de la Ingeniería en Mecatrónica, Erick Gustavo Islas Osuna.

Durante la ceremonia de reconocimiento a estudiantes ganadores de concursos nacionales e internacionales en materia tecnológica, el joven alumnos del Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica (ITSPR), agradeció al gobernador Javier Duarte de Ochoa haber creído en los tecnológicos desde el inicio de su administración.

“Los ha apoyado e impulsado, los ha puesto en el primer lugar de la agenda educativa y los resultados le dan la razón. Nos han dado un espacio de crecimiento para contribuir con trabajo, con tecnología y ciencia para seguir haciendo de México un lugar de bienestar y progreso”.

Frente a cientos de estudiantes, Erick Islas expresó que es un privilegio contar con la visita de líderes cuya propuesta de gobierno está moviendo a México, especialmente con la presencia del Presidente Enrique Peña Nieto, responsable de dar vida a una de las redes de instituciones de educación superior tecnológica más grande del mundo con la creación del Tecnológico Nacional de México, el cual agrupa a 266 tecnológicos del país.

Aquí, destacó que con el apoyo recibido, tanto por el Gobierno del Estado como por el de la República, los jóvenes veracruzanos y mexicanos han podido mostrar al mundo el enorme potencial humano que hay en el territorio nacional; “hoy se habla de los estudiantes de México en toda América, en Europa y en Asia-Pacífico como una potencia en creatividad, capacidad tecnológica y calidad en las propuestas”.

Manifestó que los logros alcanzados son el resultado de la alta calidad educativa que se recibe en los tecnológicos, como lo es el caso del de Poza Rica, que cuenta con el cien por ciento de sus programas de estudios acreditados, manteniendo, además, una vigorosa actividad de intercambio académico internacional y participación activa en certámenes nacionales e internacionales.

“Los alumnos de licenciatura y posgrado de los tecnológicos queremos demostrar que invertir en nuestra educación es sembrar en buena tierra, apostar por el presente e invertir en un mejor futuro”.

Finalmente, dijo que hoy, ante la visita del Presidente Peña Nieto, los jóvenes ratifican su voluntad para sumarse a la cruzada emprendida desde el Gobierno de la República por el progreso; “cuenta con nuestro empeño en el estudio de la ciencia y aplicación de la tecnología, y con la juventud para seguir moviendo a México.”

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Fuente: ABC.es

La revolución tecnológica hace que no se pueda seguir enseñando a los alumnos de la misma forma que antes.

Los estudiantes que están cursando Bachillerato o ESO ya nacieron con internet y no conciben un mundo sin él. Para la mayoría de ellos las redes sociales son su medio de comunicación. Comentar con sus amigos cualquier noticia por WhatsApp, Facebook o Twitter es lo más natural para ellos e, incluso, les resulta más cómodo que llamar por teléfono. Están acostumbrados a tener al alcance un sinfín de aplicaciones y contenidos en todo momento. Pese a todo, hay muchos centros de enseñanza que aún no permiten que la tecnología entre en sus clases. «Les parece una distracción y es un grave error. Si se le da un uso adecuado, la tecnología mejora el aprendizaje», indican Ricardo Oficialdegui y Álvaro González, profesores en el Colegio Irabia-Izaga de Pamplona.

Ambos docentes han aunado esfuerzos y conocimientos para crear un sistema de enseñanza y aprendizaje llamado Polygon System, basado en tecnologías digitales y en metodologías innovadoras surgidas de Harvard. Su éxito ha sido tal que ya ha sido probado con éxito en las aulas de varios colegios españoles. Su máxima es que la tecnología nunca debe ser el fin. «En este caso es solo una herramienta puesta al servicio de la educación», afirma Ricardo Oficialdegui, uno de los creadores de este sistema, licenciado en magisterio, profesor de música en activo, y formador de Apple para la introducción de las tecnologías en las aulas.

La propuesta de González y Oficialdegui parte de que en los últimos años ha habido una auténtica revolución tecnológica así que no podemos seguir enseñando a nuestros alumnos de la misma forma que antes. «Debemos convertir al alumno en el auténtico protagonista de su educación y esto es posible gracias a nuestro método, que combina contenidos, metodología y tecnología para que el alumno no sólo aprenda más sino para que también vaya aplicando los conocimientos que adquiere. Aplica la teoría de las “inteligencias múltiples” y el “aprendizaje cooperativo”, potenciando y creando la llamada “cultura del pensamiento”, cuyo objetivo es el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

No todos aprendemos igual

«La neurociencia ha demostrado que no todos aprendemos de la misma forma. Hay alumnos que tienen gran capacidad visual, otros prestan más atención al aspecto auditivo y otros en cambio aprenden mucho más interactuando. Con este sistema el alumno aprende los contenidos propios del curso mucho más motivado, de una manera mucho más competencial y comunicativa con gran mejora progresiva en el trabajo cooperativo. En los alumnos con necesidades especiales como ásperger y TDHA se han notado mejores resultados, más integración en el aula con sus compañeros y enganche a la asignatura. También podemos asegurar que los alumnos adquieren una muy buena competencia digital», asegura González.

¿Y qué papel juega el profesor en esta propuesta educativa? «Es fundamental —explican—, porque se trata de una educación mucho más personalizada y por tanto debe ser él quien guíe a cada alumno según sus competencias. Lo que ha ocurrido hasta ahora es que cuando se ha intentado avanzar en la educación se ha abandonado al profesor a su buen hacer. Hay que formar al profesorado en metodologías emergentes y en tecnología. Nadie nace aprendido. No se puede transformar la educación sin formar al profesorado», dice Oficialdegui. «Gracias a este método, los profesores pueden preparar sus sesiones de una forma planificada adaptando los proyectos a cada alumno de forma sencilla. Y los alumnos desarrollan una manera de pensar y de relacionarse con sus compañeros y además mejoran su autoestima. Todos ganan».

 

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Fuente: Agencia Informativa Conacyt

La educación a distancia ha recibido un gran impulso en nuestro país desde finales de la década de los noventa. Esta modalidad de enseñanza alcanzó 4.7 por ciento de matrícula en el nivel de educación superior durante el ciclo escolar 2013-2014, equivalente a 18 mil 55 alumnos, de acuerdo con datos de la propuesta de fortalecimiento del Sistema Nacional de Educación a Distancia (Sined), publicada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 2015.

En el plan estratégico que enuncia el documento para lograr la consolidación de la educación a distancia en México se encuentran acciones normativas, de planeación, organizacionales, financieras y, particularmente, tecnológicas.

Al respecto, en entrevista con la Agencia Informativa Conacyt, la doctora Celia Blanca Ballesteros Quintero habla sobre el uso de las nuevas tecnologías en la educación a distancia, cuyo futuro, considera, será convertirse en “un modelo educativo inteligente para una generación que va a requerir una flexibilidad tal, que necesite adaptarse a los requerimientos individuales de cada alumno”.

La investigadora aborda diversos temas respecto a la educación a distancia y su constante evolución gracias al Internet, la herramienta tan importante que puede ser en Coahuila mientras se desarrolle con precisión, en un estado cuyas distancias y diversidad de regiones pueden complicar el acceso a la educación. Comenta, además, el futuro de la educación a distancia de forma general y enfoques al respecto en la Escuela de Sistemas “Profesor Marcial Ruiz Vargas” de la Universidad Autónoma de Coahuila (Uadec), Unidad Norte.

Agencia Informativa Conacyt (AIC): ¿Cómo se define la educación a distancia?

Celia Blanca Ballesteros Quintero (CBBQ): La educación a distancia se concibe como un proceso educativo formal y surge como una alternativa metodológica complementaria a la presencial, en la cual no se obliga al estudiante a estar físicamente presente en el mismo ámbito que el docente, basada en las nuevas tecnologías que permiten en un nuevo escenario atender a los estudiantes. Esta modalidad lleva la educación fuera de las aulas a través de los medios que nos proporciona la tecnología actual.

Dra Ballesteros3El alumno transitará del ambiente de aprendizaje tradicional a otro donde el conocimiento se construye mediante la aparición de elementos nuevos, como el uso de diversos medios de comunicación e información; siendo una alternativa de formación de calidad para los estudiantes, cubriendo así la demanda de cualquier persona en cualquier lugar y en cualquier momento.

AIC: ¿Cuál es la diferencia de la educación a distancia actual a la existente hace diez o veinte años?

CBBQ: La educación a distancia de algunos años atrás se caracterizaba por llevar conocimiento al mayor número de estudiantes que lo solicitaban por medio de esta modalidad, y se llevaba a cabo a través de los medios tecnológicos existentes en su momento. Una variedad de herramientas tecnológicas como la impresión, audio, video, gráficos de audio, conferencias de audio, videoconferencias, conferencias web, entre otras, que se utilizaban para la entrega de materiales para la educación a distancia.

Actualmente la premisa sigue siendo la misma, aunque la tecnología, que ha estado en constante cambio durante los últimos años, no solo ha revolucionado la enseñanza y el aprendizaje sino también ha creado muchas nuevas opciones para la entrega de programas elaborados para esta modalidad, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el desarrollo de la tecnología de la computación digital, Internet y la World Wide Web, entre otros, han sido la diferencia y ha causado un gran impacto en el dominio de la educación. Con el avance y alcance que ha obtenido la tecnología actual logra cubrir altas demandas de educación, brindando a los estudiantes programas de estudio de gran calidad dispuestos en plataformas interactivas de manera flexible, accesible, confiable y diversa para el demandante.

AIC: ¿Cuáles son las nuevas tecnologías utilizadas para la educación a distancia?

CBBQ: La educación en la modalidad a distancia hoy en día es un concepto complejo que requiere de la tecnología para llevarse a cabo. Las herramientas actuales son una mezcla de medios y tecnologías, de aplicaciones, software y hardware para lograr una flexibilidad a modo de cubrir las diferentes necesidades que el mundo actual demanda, esta tecnología se basa en las TIC, las tecnologías digitales para el aprendizaje, tales como los módulos de aprendizaje, simulaciones, multimedia, tutoriales en video y las herramientas de evaluación. Esta tecnología de comunicación entrelazada puede aumentar en gran medida las oportunidades de aprendizaje para los alumnos.

AIC: ¿Por qué utilizar las nuevas tecnologías en la educación a distancia?

CBBQ: Las tecnologías desde un inicio se han utilizado para el desarrollo de la educación a distancia y van ganando cada vez más importancia proporcionando las herramientas para mejorar los servicios de apoyo para los estudiantes. Estos apoyos vienen siendo el acceso electrónico a las bibliotecas, contactos de correo electrónico de tutores y compañeros de estudio y más recientemente la incorporación de la aplicación multimedia que es un recurso muy fiable para llevar la información de manera interactiva entre alumnos y maestros, desarrollando una reciprocidad y cooperación entre ellos, facilitando de manera considerable el manejo de las técnicas de aprendizaje y de las plataformas que nos permiten el estudio a distancia.

AIC: ¿Cuál es la importancia del uso de nuevas tecnologías para la educación a distancia en Coahuila?

CBBQ: Teniendo en cuenta la gran cantidad de necesidades sociales de nuestro estado de Coahuila, la educación a distancia debe planificarse con precisión, así como el uso adecuado de la ciencia y la tecnología, ya que son factores estratégicos que tienen como finalidad la construcción del conocimiento mediante un ambiente de interacción mediada por computadora, utilizando los medios tecnológicos que permitan un mayor y más rápido desarrollo para nuestro estado y enfatizar la importancia de la operatividad sobre la educación a distancia con un aprendizaje significativo basado en competencias. En todos los niveles educativos, la educación a distancia y las ciencias de la computación con sus innovaciones apuntan hacia el uso de nuevas tecnologías y las técnicas didácticas.

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En mi experiencia en este medio de la educación a distancia pude constatar que los estudiantes remotos se deben asegurar de tener todo lo que necesitan para llevar a cabo sus estudios, en cuanto a herramientas se refiere, para el logro de este objetivo y de que tengan acceso a los materiales de estudio, los cuales deben ser flexibles y de bajo peso, no se pueden estar llevando enormes carpetas de material. También se debe considerar un apoyo técnico a disposición de los estudiantes y tener un modo de contacto con un tutor o facilitador y otros estudiantes para compartir sus anotaciones, dudas, comentarios de lectores electrónicos en línea o retroalimentación y chatear en línea con ellos, esto ayuda mucho para su formación ya sea por chat, foro o algún otro medio de comunicación.

La Universidad Autónoma de Coahuila cuenta con un área de educación a distancia con tecnología de punta que permite cubrir ampliamente con la tarea de llevar la educación a través de esta modalidad. Los diferentes medios tecnológicos con que cuenta, como comunicación satelital, video, audio, multimedia, Internet y guías metodológicas, constituyen los apoyos didácticos fundamentales para el alumno con la participación de su asesor/facilitador.

El proceso de aprendizaje del alumno se ajusta a sus tiempos, a sus espacios y a su propio ritmo de aprendizaje. La modalidad a distancia que ofrece la Uadec se rige por los mismos lineamientos y procedimientos que la modalidad de estudios presenciales. Cuenta con infraestructura disponible; su recurso humano son los asesores pedagógicos, coordinador de sede, personal técnico, administrativo y docentes; en cuanto a recursos materiales cuenta con los medios tecnológicos indispensables para el desarrollo y buen funcionamiento de este modelo educativo.

AIC: Metodológicamente hablando, ¿cuáles son las tendencias actuales respecto al uso de tecnologías en la educación a distancia?

CBBQ: La educación a distancia debe ofrecer una alternativa metodológica que permita elaborar los contenidos educativos estableciendo una metodología de transferencia del conocimiento; a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se deben elaborar teniendo en cuenta los diferentes enfoques metodológicos fincados con base en la educación, de tal forma que los contenidos académicos puedan ser competitivos y tener alcance mundial, permitiendo trabajar grupos diferentes del mundo para participar en una obra o un proyecto común, generando experiencias de aprendizaje significativo tanto individuales como en situaciones de trabajo colaborativo. Los nuevos tiempos exigen transformar el modelo tradicional en uno dinámico y diverso. La educación debe cubrir una necesidad, debe aprovechar los recursos que le ofrece la tecnología actual y si las condiciones han cambiado, deben cambiar los paradigmas, los modelos, la manera de hacer las cosas y las formas de educar y producir.

AIC: ¿Qué proyectos se realizan al respecto en la Escuela de Sistemas “Profesor Marcial Ruiz”?

CBBQ: Actualmente en la Escuela de Sistemas “Profesor Marcial Ruiz Vargas”, los alumnos cursan algunas de sus materias a través de la plataforma Dokeos que es una suite, es decir, un conjunto de aplicaciones de aprendizaje en línea basado en software libre. Provee todas las características que una aplicación de aprendizaje en línea necesita, desde la autoría de cursos hasta reportes, en donde los estudiantes interactúan con sus maestros al impartir módulos de sus cátedras en esta plataforma y trabajar con sus alumnos a distancia realizando tareas como transferir todo tipo de documentos (html, Word, PowerPoint, Acrobat, Flash, QuickTime, etcétera), renombrarlos y guardarlos en las carpetas creadas para este fin y una serie de aplicaciones que le permiten adquirir el conocimiento y manejo del aprendizaje a distancia. Tomando en cuenta que ya los alumnos están preparados para llevar a cabo sus estudios a través de esta plataforma, se puede considerar que su experiencia con estas herramientas tenga una interacción cada vez más generalizada.

AIC: ¿Cuál es el futuro de la educación a distancia desde el aspecto educativo y tecnológico?

CBBQ: La tecnología, hoy en día, es tener en un mismo equipo una gran variedad de aplicaciones que permitan utilizarse para expandir las oportunidades de aprendizaje más allá de las aulas tradicionales y su futuro es llegar a tener un modelo educativo inteligente para una generación que va a requerir una flexibilidad tal, que necesite adaptarse a los requerimientos individuales de cada alumno y satisfacer una variedad de estilos de aprendizaje considerando la diversidad de expectativas, de interacción y de responsabilidad que puedan existir, basadas además en la movilidad que ya realizan actualmente los estudiantes.

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Fuente: Centro Virtual de Noticias de la educación

Montería la ciudad TIC de Colombia por excelencia, fue el escenario donde el Ministerio de Educación cerró la entrega de tabletas educativas por el año 2015.

El Ministerio de Educación cerró el año 2015 con una gran entrega de 3.078 tabletas para docentes Pioneros y profesores vinculados al Proyecto Plataforma Educativa de Gestión Unificada Integral – PEGUI-, en la capital cordobesa.

De esta manera el Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación, está cumpliendo su compromiso con los docentes que ingresa al servicio educativo oficial, otorgando herramientas tecnológicas y formación para fortalecer prácticas de aula y mejorar la calidad educativa de niños, niñas y jóvenes de todo el país.

El evento se llevó a cabo en la Institución Educativa José María Córdoba, y se convirtió en la clausura de un año, lleno de grandes logros para la educación nacional en materia de nuevas tecnologías. “Han sido 879 municipios a los que hemos llegado y hemos entregado 323.338 terminales tecnológicos, convirtiéndose en una herramienta importante para llevar educación de calidad a diversas zonas del país”, precisó Carlos Lugo jefe de la Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías.

La tecnología al servicio de la educación, es una de las apuestas del Ministerio de Educación Nacional para llevar educación de calidad a todos los rincones de Colombia, un objetivo clave para la construcción de la paz que, además, mediante el trabajo conjunto con organizaciones, públicas y privadas, genera alianzas como el Proyecto PEGUI: Plataforma Educativa de Gestión Unificada Integral.

La unión estratégica entre Ministerio de Educación, Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Computadores para Educar, Findeter y las cuatro ciudades a las que impactará el proyecto: Montería, Bucaramanga, Valledupar y Pasto; dejó como resultado la creación de este proyecto, que buscará mejorar la calidad de la educación mediante las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).

Proyecto PEGUI

Este programa llegará a 280 mil estudiantes en 190 instituciones oficiales de los cuatro municipios e impactará a 12.000 docentes, a quienes se les entregará la misma cantidad de tabletas dotadas de 1.000 Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), enfocados principalmente en el mejoramiento del conocimiento, las competencias y las habilidades del estudiante en las áreas de ciencias, matemáticas y lenguaje.

Es una solución tecnológica que busca mejorar los resultados de las pruebas estandarizadas de conocimiento, reducir la deserción escolar, formar y fortalecer las capacidades de los docentes en el desarrollo de contenidos digitales e incrementar el acceso, uso y apropiación de las TIC en los establecimientos educativos oficiales, para hacer de Montería una ciudad más inteligente y sostenible en la prestación del servicio público de la educación.

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El portal E-Historia, que integra la historia, la didáctica, la educación y las nuevas tecnologías, en el marco de su sección “Desde Internet”, nos presenta una carpeta virtual realizada en Symbaloo (cuya reseña se puede ver aquí), en la cual se sistematizan 100 herramientas TIC con foco educativo de la web 2.0, encontrándose una amplia variedad de ellas para hacer videos, presentaciones digitales, comic y una serie de otras acciones propias del quehacer educativo.

La recopilación ha sido realizada en el blog En la Nube TIC http://www.enlanubetic.com.es/2014/05/top-100-de-las-herramientas-20-para.html#.Vmrzh0rhCM8

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