PerúEduca

0 576

Desde que las XO llegaron a Buenavista en Apurímac, niños y padres de familia han aprendido a usar la computadora para aprovechar sus campos de la mano del profesor Héctor Sicha Quispe, Docente de Apoyo Tecnológico de la comunidad. Esta es la historia de una comunidad transformada por la tecnología.

La primera vez que los pobladores de Buenavista prendieron un foco en su comunidad fue en 2007. Sus habitantes se habían acostumbrado a mirar con una apagada esperanza los destellos que Uripa, a media hora de caminata, emitía a la distancia desde las seis de la tarde. Acercarse a alguna de las cabinas de internet del poblado estaba fuera de discusión: ese era un mundo aparte que pasaban de largo. Hasta que aprendieron de qué iba la computación.

Ahora, seis años después del primer impulso eléctrico, las cabinas uripeñas son ocupadas frecuentemente por los vecinos de Buenavista, que han transformado Internet en su gran manual de agricultura y ganadería. El pueblo ha dado un giro de 180 grados en su economía, y aseguran debérselo a las computadoras escolares que llegaron a los dos años de tener electricidad en el pueblo. “Antes que llegaran las laptops no conocíamos cómo funcionaba una computadora. Fue una alegría para nosotros que las trajeran” asegura Demetrio Pillaca Ramos, padre de familia. Emocionado como los demás padres porque sus niños iban a aprender computación, no tenía idea que él, como cerca de cuarenta adultos más del pueblo, también comenzarían a utilizarlas. Pillaca forma parte de la primera promoción de la “Escuela de computación para padres” que, entre 2010 y 2012, dirigió Héctor Sicha Quispe, el empeñoso director de la IE primaria multigrado 24819-6 Buenavista, junto con las profesoras Virginia Alcarraz y Marcela Molero.

El hombre y la máquina

“Cuando comenzamos a enseñar a los niños cómo usar la computadoras, teníamos un problema. Los papás no podían ayudar a sus hijos con las tareas. Y les daba miedo que trajeran la computadora a la casa, pensaban que se iba a malograr. Así que se me ocurrió hacer una escuela de computación para padres” cuenta el profesor Sicha. Un domingo, el profesor convocó a una reunión de padres de familia y salió con un compromiso firmado por la mayoría de ellos: deberían comenzar a asistir a dos horas de clases de computación cada domingo en la tarde. Habría tarjeta de asistencia, y no valía faltar. Todos deberían aprender computación tarde o temprano.

Para el mismo Héctor Sicha, la computadora ha sido un elemento con el que se fue familiarizando poco a poco. Uripeño de nacimiento, ni durante los estudios ni de regreso a su tierra, ésta había tenido un rol protagónico en su vida. Fue recién en el 2004 cuando un colegio de la zona sustituyó sus máquinas de escribir por ordenadores y aprendió a utilizarlos de verdad. En ese momento, solo sabía hacer documentos de texto. Motivado, compró una computadora propia para aprender más y desde hace tres años es uno de los DAT oficiales de Andahuaylas. “De pequeño era hábil para armar y desarmar grabadoras. Las computadoras ahora las armo al toque, instalo servidores, oriento antenas, cambio pantallas de XO” cuenta. Su conocimiento fue una de las mayores garantías para que los padres perdieran el miedo a aprender. Si algo se malograba, el director Sicha sabría cómo repararlo.

Escuela de domingo

Las clases de computación del anexo de Buenavista comenzaron en el año 2010 con padres que comenzaron a reconocer, paso a paso, las antenas de las laptops, la pantalla, el teclado, las conexiones principales de la XO. “Había padres que venían puntualmente, interesados, todos los domingos, a pesar que tenían muchas cosas por hacer. Los docentes también nos sacrificamos y dedicábamos parte de nuestro fin de semana a venir al colegio a seguir enseñando” cuenta el profesor Sicha.

Cada dos domingos, padres y profesores consagraban el horario de 4 a 6 de la tarde para aprender cómo funcionaban las computadoras. Había que ir lento. Para la gran mayoría, era la primera vez que tenían una computadora entre manos. “No sabíamos cómo se utilizaba, y no entendíamos muy bien cuántas cosas podíamos hacer con la computadora. Teníamos un poco de miedo, capaz el teclado vamos a malograr decíamos. Pero poco a poco hemos venido aprendiendo” cuenta Alex Sicha Ccasani.

Dar continuidad al proyecto fue difícil. En 2010, la meta básica de los tres profesores fue lograr que las laptops Xo no fueran un elemento extraño en casa. La meta era familiarizar a los padres con el equipo y hacerles entender cómo lo usaban sus hijos. Fue recién en 2012 cuando, con un proyecto ya armado, el profesor Sicha volvió a convocar a los padres con una meta más ambiciosa, la real. Ahora sí crearían documentos con esas pequeñas computadoras que, a esas alturas del partido, sus hijos ya dominaban. Correspondía a los padres dejar de ser unos simples espectadores.

Un teclado desordenado

Sello tras sello de asistencia, los pobladores de Buenavista participaron de manera entusiasta en el programa de computación. Incluso aquellos que entraron incrédulos a las clases han salido manejando bien las computadoras. “La meta era que pudieran producir texto con sus hijos y se ha logrado. Hasta personas que no eran padres de familia vinieron a aprender” cuenta el profesor Sicha.

Los profesores Sicha, Alcarraz y Molero se repartieron a los padres en tres grupos de acuerdo a su rapidez de aprendizaje y comenzaron con las tareas. Crear un documento, escribir una receta típica del pueblo, resumir una leyenda o escoger una hierba medicinal y explicar en qué situaciones debía utilizarse. Tomarle foto a la hierba elegida. Hacer una ficha con texto e imagen. En cada clase la tarea se complicaba un poco más, pero el reto común era siempre el mismo: el teclado era una pesadilla para los padres.

La mecanografía, pues, no era un conocimiento extendido. De eso siempre se habían encargado los tramitadores de Uripa. “Lo más difícil fue usar el teclado. Nos demorábamos bastante para buscar las letras. Es que el teclado está en desorden. Ahora ya siquiera sabemos escribir con las dos manos” dice riendo Sabina Ccasani, madre de familia. Incluso, recuerda, se ayudaban entre ellos si alguno demoraba en comprender alguna función de la computadora. O si no encontraban una letra.

Tras un año de tener clases dos veces al mes, los padres ya se sienten cómodos con la computadora y le sacan provecho cada vez que sus hijos la llevan a casa. “Hemos reunido nuestras recetas, nuestras leyendas, hemos escrito sobre nuestra familia y nuestros recuerdos. Ahora, nuestra meta es escribir la historia de la creación de nuestro anexo Buenavista” afirma Demetrio Pillaca.

Cuando el curso estaba por terminar, algunos padres entusiastas quisieron ir por más. “Algunos queríamos aprender también a utilizar las computadoras grandes, queríamos algo más avanzado” cuenta Alex Sicha Ccasani. Los ojos de los pobladores de Buenavista se dirigieron primero a la computadora de escritorio que se había comprado con ahorro comunal para la dirección del colegio. En los momentos libres, las profesoras se comprometían a enseñarles las diferencias básicas que las distinguían de las Xo. Bastó poco tiempo para que, ya con más confianza, rondaran las cabinas de internet de Uripa y se animaran a pedir a los encargados del negocio que les expliquen cómo entrar a internet. A partir de ese momento, la historia de Buenavista que están compilando los pobladores escribiría su segundo capítulo.

Un nuevo horizonte

Cerca de diez padres de familia emprendieron ese camino. Sentados en la cabina, frente al buscador de internet, fueron directo a lo que les interesaba: distinguir buenas semillas, mejorar los cultivos, buscar las razas vacunas con mayor producción de leche, cultivar forraje nutritivo para su ganado. Internet les abrió la puerta a sacar el mayor provecho a sus tierras. “Los vecinos de otras comunidades tenían vacas mejoradas. Nosotros también queríamos pero no sabíamos cómo criarlas. Tampoco nos alcanzaba para traer técnicos, así que fuimos a internet” cuenta Sicha.

“Al comienzo le pedíamos a los de la cabina que buscaran temas que nos interesaban. Luego comenzamos a buscarlos nosotros mismos. Yo iba con un cuaderno y todo lo que encontraba lo apuntaba. Luego venía a Buenavista y compartía lo que había copiado” recuerda. Así pasaron de tener vacas criollas de poca leche, a juntar el dinero suficiente para traer ejemplares Brown Swiss y Overa negra desde las ferias de ganado de Andahuaylas, a dos horas de Buenavista. Apuntaron los forrajes ideales para tener bien nutrido a su ganado. Hicieron espacio en sus campos y prepararon cultivos específicos para sus vacas. Comenzaron a hacer registros de sus animales para cruzarlos de manera óptima. Copiaron, además, modelos de cobertizos que podrían hacer fácilmente con adobe y calaminas. “Antes dejábamos a las vacas durmiendo al aire libre. Cuando llovía se enfermaban” cuenta Sicha. Gracias a su nuevas cabezas, que dan más de siete litros diarios de leche cada una, Buenavista está produciendo yogurt y queso para vender a los pueblos cercanos. Las cabinas de internet se ponían cada vez más interesantes.

En algún momento, las reuniones comunales con cuaderno en mano se hicieron insuficientes. ¿Cómo explicar mejor todos los dibujos e instrucciones que arrojaban las búsquedas de internet? Una segunda colecta sirvió para comprar un proyector para el colegio. El multimedia, como le dicen en el pueblo. Compraron USB y empezaron a convocar reuniones para proyectar las propuestas que recolectaban por internet. “Antes sólo sembrábamos papa y maíz. Echábamos las semillas y como crecía era” recuerda Cirilo Ccasani. “Con internet aprendimos a distinguir las semillas buenas y ahora sólo sembramos esas. Las otras para qué. Hacemos surcos en la tierra. Hacemos almácigos y trasplantamos las plantas más fuertes. Plantamos ordenado. Es otra cosa” asegura.

Los campos ahora son multicolor. La papa y el maíz han cedido espacio a las beterragas, nabos, rabanitos, apios, poros, ajos. La rotación de cultivo y la preparación de abono de alta calidad también es parte de las nuevas técnicas del pueblo. Ya no dependen de otros distritos para su canasta semanal y, como con sus productos lácteos, han comenzado a llevar sus hortalizas al mercado. No es cuestión de unos solcitos más al mes. Gracias a internet, Buenavista ha triplicado sus ingresos. Nada menos.

Clics modernos

La revolución que ha significado acceder a mares de información desde una pantalla y un teclado ha activado las ganas de los vecinos de Buenavista de integrar la tecnología a sus vidas. Una fotocopiadora donada por los buenavisteños que viven en Lima ha sido una de las más recientes sumas al patrimonio tecnológico del anexo.

Mientras tanto, una computadora de uso público se ha habilitado en la comunidad. Eso sí, con pago. Don Demetrio Pillaca, pujante buenavisteño dueño de sus propias cabezas y de una bodega en la entrada del pueblo, no se quedó de brazos cruzados tras la graduación del curso de computación. Quería aprender más, y de paso, sacar provecho a sus conocimientos. “Le envié dinero a mi hijo y mandé traer una computadora desde Lima. Hace cuatro meses la tengo en mi bodega” cuenta satisfecho del rincón de su tienda que funciona como una pequeña cabina de computación. Allí, al lado de la balanza y los abarrotes, recupera sol a sol su inversión tipeando cartas o alquilando su computadora a los chicos de secundaria de la zona.

Ahora, mientras plantean la posibilidad de hacer una tercera colecta y adquirir computadoras de escritorio para uso comunitario, los lugareños celebran la recién estrenada conexión a internet que el Ministerio de Educación prometió para este año. Desde enero, la búsqueda de mejoras es permanente. Que las redes sigan extendiéndose a Buenavista.

  • Texto y fotos: Tatiana Palla Heredia
  • Fuente: Perú Educa

1 1600

PerúEduca, uno de los miembros de RELPE, inició sus actividades en noviembre de 2002 y este año, 2012, ha comenzado a encarar una actualización e inauguración de nuevos espacios como primer avance del rediseño que, oficialmente, lanzarán en julio con motivo de las fiestas patrias de Perú.

El rediseño y la actualización fueron anunciados junto a un webinar: “Herramientas multimedia de apoyo en la docencia” a cargo de Juan Medina Molina (España), Doctor en Ciencias matemáticas.

Ysabel Rosales Chicnes, responsable del portal y por supuesto de un equipo que la acompaña, nos contó sobre algunos de los nuevos espacios:

  • Pregúntale al profe: es un espacio donde el estudiante podrá realizar consultas académicas y/o dudas de contenidos los cuales serán respondidas por docentes.
  • Sabías que? es un espacio de curiosidades en la ciencia.
  • Reporteros PerúEduca: dirigido a docentes y directores para que, desde las diferentes regiones del Perú, puedan informar acerca de eventos y/o actividades educativas.
  • Banco de sesiones: es un conjunto de sesiones en las que se integra el uso de TIC en la educación elaborada por docentes en capacitaciones y cursos virtuales.
  • Ventana con el canal de YouTube en la página principal.
  • Barra interactiva: RSS, acceso a redes sociales. Visualiza el número de visitantes en ese mismo instante y qué espacios están visitando.
  • Asesoría en línea: Chat abierto de forma permanente.

PerúEduca se mantiene en constante innovación cumpliendo con su iniciativa de entregar recursos para que los profesores desarrollen sus habilidades de investigación, el trabajo en conjunto y la producción de material para sus clases, con mayor tecnología. Además, los pone en contacto con otros educadores, lo que incentiva el intercambio de experiencias, el perfeccionamiento y los mantiene en una actualización profesional constante.

Desde RELPE, felicitamos a todo el equipo de PerúEduca que, gracias al aporte de su director, Sandro Marcone, vienen realizando un gran trabajo y nos han dejado una gran expectativa para recibir el nuevo diseño en julio próximo.

Pueden visitar el portal en http://www.perueduca.edu.pe/

 

0 950

Las jornadas de acompañamiento pedagógico de PerúEduca terminaron el miércoles 7 de diciembre en Cusco. Las actividades se llevaron a cabo en perfecto orden durante estas dos fechas en las que intercambiamos experiencias, opiniones y sugerencias a partir de la observación y el trabajo con las herramientas, recursos y servicios de PerúEduca.

Los docentes convocados saludaron gratamente la iniciativa que impulsa actualmente el portal: la conformación de una gran red de docentes a nivel nacional en la que profesores pero también estudiantes, padres de familia y demás actores involucrados en la educación, produzcan contenidos (artículos, software educativo, entre otros), compartan información, intercambien experiencias de éxito, reflexionen sobre sus dificultades y cómo superarlas.

Este acompañamiento  ha demostrado que los profesores están ávidos de participar en un diálogo nacional respecto a su quehacer principal y confían en que las TIC pueden ponerse a su servicio para tal fin.

Muchos docentes cusqueños se desempeñan brillantemente en la aplicación de las TIC en el aula y se han convertido ya en bloggers, en gestores de información, en mentores en las redes sociales… sin embargo, PerúEduca considera imprescindible que todos ellos encuentren en el portal la plataforma adecuada para reunir estos esfuerzos independientes y poder difundir el trabajo de cada uno de ellos tratando de contagiar a más profesores demostrándoles cómo algunos nos valemos de las nuevas herramientas que la tecnología pone en nuestras manos para construir nuestras sesiones de aprendizaje, para encontrar recursos o producirlos, etc.

En este sentido y frente a su inquietud respecto a nuevos contenidos que cubran las exigencias del Diseño Curricular Nacional, los profesores asumieron el reto de convertirse ellos mismos en los realizadores de dichos contenidos pues son quienes conocen las particularidades de sus estudiantes, las características regionales que permitirán diversificar los contenidos.

Al respecto, un profesor cusqueño señaló una realidad que es importante tener en cuenta. Muchos profesores usan herramientas como los blogs o wikis, o al menos saben cómo debe administrarse una plataforma con estas, sin embargo, la carencia –aseguró- se manifiesta en el momento de decidir “qué decir” o “de qué manera decirlo”. En otras palabras, según estas declaraciones, los docentes podrían necesitar orientaciones respecto a redacción web; quizás serían propicios talleres de escritura apuntados a la producción de material educativo para nuevos medios o, en todo caso, cursos virtuales que cubran este vacío.

En resumen, estas múltiples jornadas que alcanzaron a cubrir varias regiones de Perú, han servido para detectar muchas fortalezas y debilidades, y esto no hará sino estimular el trabajo para presentar pronto ante la comunidad un nuevo y reforzado portal educativo nacional.

Fuente: PerúEduca

0 947

Con el objetivo de realizar un fortalecimiento en la integración de las TIC en la educación peruana, el 08 de noviembre se iniciaron actividades de acompañamiento pedagógico del uso de recursos del portal educativo PerúEDUCA. Esta actividad permite, además, recoger experiencias y observaciones pertinentes para seguir enriqueciendo el trabajo de la web y mejorar la calidad del servicio a la comunidad educativa.

Las acciones se iniciaron en Lima en las II.EE. Manuel Gonzáles Prada y María Parado de Bellido donde se dieron cita docentes responsables de aulas de innovación, responsables de CRT, algunos funcionarios de la Dirección Regional de Educación con quienes discutimos la situación actual del portal y pudimos conocer sus dificultades así como las fortalezas que rescatan de PerúEduca.

Por su parte, los docentes arequipeños destacaron por su iniciativa y participación muy entusiasta en el trabajo desarrollado. La I.E. Honorio Delgado fue una de las sedes para el trabajo en grupos. Es necesario resaltar la colaboración brindada en la institución por autoridades y docentes quienes hicieron más fácil nuestra labor y contribuyeron a realizar una convocatoria exitosa.

Igualmente, es importante señalar que las docentes de Aula de Innovación de la I.E. Honorio Delgado presentaron iniciativas de trabajo en uso de TIC como los blog de la I.E, del aula de innovación y el periódico escolar administrados por ellas y que son un ejemplo inspirador para nuestros colegas de todo el país.

Las acciones de acompañamiento continuaron durante los días 22, 23 y 24 de noviembre en la ciudad de Chiclayo. La Institución Educativa 11014 Inmaculada fue sede de estas jornadas que durante tres días reunieron a más de 50 maestros de nivel Primaria y Secundaria de las diferentes instituciones de la región. Es importante resaltar el gran entusiasmo e interés que demostraron los docente en aplicar los recursos del portal con sus estudiantes y, en especial, en desarrollar en ellos el trabajo colaborativo a través de la Red Hamuy que el próximo año será habilitada para este fin.

Al mismo tiempo que parte del equipo del Portal desarrollaba el acompañamiento en Chiclayo, otros miembros del mismo hacían lo propio en Puno, en la institución educativa “Emilio Romero Padilla”. El evento contó con la participación de especialistas de la Dirección General de Tecnologías educativas del Ministerio de Educación, quienes aportaron sus conocimientos referentes al Portal PerúEduca, herramientas web, redes sociales, aulas virtuales y cómo éstas pueden ayudar a los docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El objetivo de la actividad fue integrar el Portal Educativo PerúEduca como una plataforma y medio de comunicación interactivo donde convergen los diferentes actores de la educación. Además, de dar a conocer el uso, funcionalidades, herramientas y servicios que ofrece.

En la actividad participaron 52 docentes de las instituciones educativas: Independencia Nacional, Corazón de Jesús, Emilio Romero Padilla, 70001, Santa Rosa, 32, Gran Unidad Escolar San Carlos, Glorioso San Carlos, 70024, San Juan Bosco, Politécnico Huáscar, María Auxiliadora, José Carlos Mariátegui, José Antonio Encinas y Carlos Rubina Burgos.

Fuente: PerúEDUCA

0 896

Este año, cinco docentes peruanos fueron distinguidos con el Premio Internacional Educared, dirigido a profesores y escolares de todo el mundo. Este premio destaca el esfuerzo y creatividad que los docentes demuestran al promover la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de la comunidad educativa.

Es importante recordar que todos los profesores ganadores acudirán invitados al VI Congreso Internacional Educared que se celebrará en Madrid entre el 20 y el 22 de octubre. A continuación, el profesor Cadillo, ganador en tres categorías del concurso, cuenta con sus palabras cómo enfrentó las dificultades y lo que significa esta distinción mientras prepara sus maletas para viajar a España.

¿Cuál fue su principal motivación para participar en el concurso?
Las motivaciones fundamentales que me impulsaron a participar en el concurso fueron: el deseo de realización profesional y la necesidad compartir mis experiencias con mis niños y niñas  en el uso de las TIC, a la vez aprender de las experiencias y conocimiento de otros colegas.

¿Por qué es importante el uso de las TIC en las Aulas?
Las TIC son un conjunto de herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje de una manera profunda, para su uso es  necesario ser conscientes que son un medio y no un fin. Su uso  permite mejorar el conocimiento y la interacción con la realidad. Nos permiten mejorar la capacidad de almacenar, procesar, recuperar y mostrar diferentes contenidos e información. Pero no hay que perder de vista que para ser competentes dentro de la sociedad de la información y el conocimiento es  necesario también usar las TIC para que los niños y niñas aprendan a  generar información y conocimiento.

¿Por qué eligió la herramienta de Realidad Aumentada, se le dificultó su uso al inicio?
Con motivo de la Premiación del Premio Internacional Educared 2010, Fundación Telefónica organizó el 2010 una jornada de Intercambio y Capacitación donde se expuso los avances en el ámbito tecnológico dirigido a la educación como la Realidad Aumentada; lo que motivo en mí un gran interés por conocer y aplicar estos avances en el ámbito local.

Fueron muchas horas de  investigación y desarrollo para poder pasar de una herramienta conocida como realidad aumentada simple a una mucho más completa. Pasar de la detección de un simple marcador a la posibilidad de poder detectar movimiento mediante el uso de conceptos de visión artificial a la vez que aplicar principios pedagógicos fue complicado, pero se obtuvieron buenos resultados.

¿Cómo afrontó el no tener acceso a internet desde la escuela?
El acceso a internet es un gran limitante que se logró superar gracias a una planificación efectiva que consistió, el 2010, en ofrecer internamente a los niños simulación de la navegación y  del manejo de un blog mediante una Intranet Inalámbrica que poseía como centro o servidor de datos a la única PC con que contaba la Escuela. Se usaron para el acceso de los niños las laptops donadas por el gobierno peruano en el programa OLPC, cuya capacidad es reducida. Se usó  las cabinas de Internet los sábados para poder elaborar nuestro blog;  ya en las cabinas el uso del  Internet fue más natural ya que los niños que contaban con una experiencia desarrollada dentro del aula.

En el 2011, se tenía niños y niñas muchos más pequeños por lo que se cambió la estrategia y se les facilitó la experiencia de usar la tecnología presente en el aula: Pizarra Electrónica, PC, laptop OLPC, cámara fotográfica, cámara web. Se comprometió a los niños en el uso de las TIC para  la producción de contenido y lograr el desarrollo de sus  habilidades de expresión. También se usó visitas a cabinas de Internet para que los  niños valoraran su trabajo y se sintieran realizados al ver que personas de otros países veían sus videos.

Sería una gran ayuda poder contar con este medio, pero el deseo de trabajo y una buena planificación suple de alguna forma esta carencia.

¿Qué se siente haber ganado en 3 categorías?
Mucha responsabilidad, a la vez una gran alegría. En un concurso lo bonito es participar, pero hay mucho regocijo  al  ganar, y si son varios premios lo es más. Agradezco el reconocimiento que hace Fundación Telefónica al trabajo desarrollado y queda el reto de poder consolidar las propuestas presentadas.

¿Qué mensaje le daría a otros docentes?
Los  invito a poder visitar los trabajos presentados en esta edición, todos ellos dan excelentes propuestas para usar las TICs y  afrontar el reto de formar  niños y niñas que puedan aprender, ser competentes y mejores ciudadanos.
También  me permito invitarlos a la nueva edición del Premio Internacional Educared 2012 que de seguro estará cargado de nuevas ideas. Es una experiencia que nos permite crecer profesionalmente, a la vez reflexionar sobre muchas de nuestras prácticas en el aula.

Fuente: PerúEduca vía Educared

0 1372

Compartimos hoy un artículo publicado en Blog Universia donde se hace hincapié en el esfuerzo por documentar las culturas locales, en este caso la de Perú, tomando a la internet como marco para construir, albergar y difundir contenidos de calidad.

En la web educativa PerúEduca, el especialista en educación Carlos Estela Vilela narra -un tanto frustrado- qué difícil le ha sido conseguir información valiosa de la cultura peruana, sus costumbres y lugares cuando tuvo que realizar visitas por motivos laborales y pide a las instituciones gubernamentales que estimulen los esfuerzos independientes y creen nuevas ventanas donde los investigadores, docentes, turistas nacionales y público en general puedan acceder a información de calidad realizada por y para peruanos.

“Hace algunos años, por motivos laborales, tuve la oportunidad de viajar sistemáticamente a diversas instituciones educativas rurales en diferentes regiones del país. De esta manera pude conocer más entrañable y directamente la realidad de nuestro territorio. Así gocé la maravilla de un recreo escolar al pie del cañón del Colca en Pinchollo (Arequipa), conocí la leyenda del oro que escondió el conquistador Pantoja en Chiliquín (Amazonas), atravesé la niebla intensa para alcanzar la meseta andina de Ayabaca y por fin conocer Pechuquiz (Piura), fui confundido con un karisiri en el jardín del altiplano, Moho, al borde del Titikaka (Puno), tuve entre mis manos un kero inca de granito guardado celosamente en el Instituto Superior Pedagógico de Puquio (Ayacucho), entre otras muchas maravillas que visito en mi memoria constantemente.

Cada vez que debía emprender el viaje consultaba a mis compañeros más experimentados quienes esbozaban para mí el itinerario, las rutas, los horarios, el clima, los cuidados que debía tomar, los lugares que no debía dejar de visitar, entre otros datos necesarios para cumplir la misión encomendada. Como es mi costumbre antes de emprender un viaje a un lugar desconocido, trataba de investigar lo que pudiese en Internet y ponerme en contacto virtual con gente del lugar –en calidad de artista, tenía una fuerte necesidad de buscar relacionarme con la producción artística de la zona y, en el mejor de los casos, entrevistarme con artistas locales. Pocas veces esta búsqueda me entregaba un resultado satisfactorio. Algunos blogs desactualizados, alguna sobrecargada y disparatada web del gobierno regional o la municipalidad del lugar de destino copiaban un par de líneas transcritas de Wikipedia; en el mejor de los casos, indicaban la ubicación al nivel del mar, la densidad poblacional o los nombres de las provincias y algún mapa inservible. Nada igualaba el servicio de “radio bemba” de mis compañeros antecesores o la bulla que cuelga del hombro de los campesinos y acompaña las labores cotidianas. Mis deseos de informarme sobre la comida, las costumbres, las danzas, la geografía, la historia del lugar quedaban insatisfechos. Felizmente tuve la oportunidad de ver estas maravillas que cité anteriormente con mis propios ojos.

Pueden seguir leyendo el artículo en el siguiente enlace

0 833

E l Ministerio de Educación de Perú (MINEDU)  inicia la tercera etapa distribución de computadoras XO a nivel nacional.

Con la entrega de 5 mil 360 computadoras XO, 164 servidores y una cantidad similar de puntos de acceso para internet y estabilizadores a la Unidad de Gestión Educativa Locales  de San Juan de Miraflores (UGEL 01), la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE) dio inicio a la tercera etapa del Programa Una Laptop por Niño (OLPC).

Eliseo Félix Marticorena Cuba,  director de la UGEL 01, agradeció a los representantes de la DIGETE, el importante aporte tecnológico recibido y se comprometió a distribuirlo inmediatamente entre las instituciones educativas de su jurisdicción.

Esa misma tarde, los representantes de la DIGETE, acompañados por el señor Marticorena, visitaron el centro educativo Coronel  Juan Valer Sandoval, ubicado en José Gálvez (Villa María del Triunfo), donde entregaron 65 laptops XO, un servidor, un access point y un estabilizador que beneficiarán a 903 estudiantes de educación secundaria.

El Dr. Castillo Ríos (Director Pedagógico de la DIGETE), en breve discurso ante los alumnos del plantel, destacó la importancia de la tecnología en la vida actual, que se encuentra  al servicio de la educación, y manifestó que con esta contribución las Aulas de Innovación se verán fortalecidas.

El programa “Una laptop por Niño” cumplirá su cuarto aniversario en octubre próximo con la satisfacción  de haber de contribuido a mejorar la calidad y equidad educativa mediante la incorporación de esta versátil herramienta pedagógica en aquellas zonas con mayor índice de pobreza; altas tasas de analfabetismo; exclusión social; dispersión de la población y bajos índices de concentración de población escolar.

La integración de las computadoras en el proceso educativo ha permitido que los alumnos  construyan  sus propios conocimientos; desarrollen habilidades para aprender a aprender, así como desarrollar el pensamiento crítico y creativo, habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones, entre otras ventajas pedagógicas.

Al finalizar el presente año, la Dirección General de Tecnologías Educativas tiene previsto distribuir 250 mil computadoras XO, 98 mil paneles solares y 115 mil memorias USB en todas las instituciones educativas de educación secundaria a nivel nacional.

Fuente: PerúEduca

 

0 1344

El concurso de robótica educativa “Construyendo Modelos Robóticos con XO y WeDo”, inciativa del Ministerio de Educación junto a PerúEduca, concluyó y nos dejó a tres equipos ganadores.

39 grupos de estudiantes y docentes participaron presentando un modelo armado con el kit propuesto en una de las tres categorías propuestas. El Ministro de Educación, Dr. Víctor Raúl Díaz Chávez, premió a los ganadores de cada una de ellas: en la categoría “Animales” ganaron los creadores del modelo denominado “Protegiendo nuestra fauna” que desarrollaron un proyecto que incentiva el cuidado de recursos naturales mediante un colorido gallito de las rocas robótico; en la categoría “Máquinas” se llevó el premio la “Máquina trituradora” que, a través del uso de dos brazos robóticos, recoge desperdicios mecánicos, los tritura y los deposita en un medio de transporte; por último, en la categoría “Móviles” ganó el “Súper auto turístico”, que busca promover que conozcamos y respetemos los incontables destinos turísticos que posee el Perú.

El Lic. Virgilio Flores Vidal, especialista de la Dirección General de Tecnologías Educativas declaró que “este primer paso abre las puertas a futuros eventos similares que tendrán una acogida mayor. Es menester que, desde ahora, orientemos a los estudiantes y sensibilicemos a los docentes para que otorguen la debida importancia al uso de las Laptop XO y los kits de WeDo como recursos tecnológicos en la enseñanza-aprendizaje”.

El portal PerúEduca preparó una galería de fotos con varios de los finalistas del concurso en el siguiente link

0 717

La Dirección de Tecnologías Educativas (DIGETE), como representante del Ministerio de Educación, con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos,  ha implementado esta novedosa Red Social en Perú. Su objetivo es brindar el espacio para interactuar, compartir y reunir a los docentes a través de la virtualidad para que puedan difundir experiencias y recursos TIC.

Hamuy aparece para integrar  a docentes y permitirles intercambiar información y experiencias sobre educación, al mismo tiempo que promueve el uso e integración de las TIC en la enseñanza y aprendizaje en las Instituciones Educativas. De esta forma se consolida como un ámbito virtual para maestros y profesores, con mecanismos de difusión, comunicación, intercambio de experiencias y capacitación.

El vocablo “Hamuy”, que se elegimos como nombre, más allá de su significado literal, que es “ven”, evoca la idea de acercarse, de acompañarse, de hacer juntos, de motivar para colaborar, pues está asociado a los juegos cotidianos y la premura para acudir al interés común.

“Por ello es que decimos, en voz alta y en multimedia, “Hamuy” a todos los docentes de las II.EE. Emblemáticas del nivel secundario y del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú. Decimos “Hamuy, hamuy Yachasun“ (Ven a aprender juntos), decimos “Hamuy pujllasun” (Ven a compartir actividades y alegrías), decimos “Hamuy Puririsun” (Ven, vamos a caminar juntos). Acompañémonos en el camino que mostramos a nuestros estudiantes y que ayudamos a descubrir.”

Los invitamos a conocer y a participar de la Red, en: http://comunidades.perueduca.edu.pe/

Y a visitar PerúEduca: http://www.perueduca.edu.pe/

2 1885

El Gobierno Regional del Callao se complace en presentar el Primer Portal Educativo regional del Callao, Perú,  Educallao, basado en el Diseño Curricular Nacional – DCN, que tiene como objetivo integrar las Tecnologías de Información y Comunicaciones en el proceso de aprendizaje de miles de niños y jóvenes chalacos, promoviendo la mejora de la calidad de la educación en el país, mediante la consulta, capacitación y actualización constante entre los miembros de la comunidad educativa del Primer Puerto.

Para cumplir con dicho objetivo el portal EDUCALLAO cuenta con:

Biblioteca Virtual, la cual contiene sesiones de aprendizaje y recursos educativos, clasificados por año y nivel escolar, ordenados según la programación curricular anual. Cabe resaltar que dichas herramientas educativas han sido elaboradas, en su mayoría, por docentes chalacos capacitados en metodologías educativas.

Aula Virtual, conformada por herramientas y recursos educativos integrados, utilizados para la creación, gestión y distribución de la enseñanza-aprendizaje a través del portal. Además, en esta sección se contará con herramientas multimedia como :

Agenda Escolar, Sesiones de Clases, Control de Notas y Asistencias, entre otras, lo que permitirá a padres de familia, alumnos y autoridades, conocer y dar seguimiento a los avances y logros obtenidos en el desarrollo del proceso educativo.

Asimismo, cuenta con secciones como:

Softwares Educativos, Becas, Noticias, Eventos, Opiniones, Encuestas, entre otros.

Nos complace, desde RELPE, recalcar y acompañar a Perúeduca en la difusión de la iniciativa que forma parte importante del Callao, primera Región Digital del Perú.

Pueden leer la nota completa en el siguiente enlace.

0 841

El 2011 llega con recursos nuevos de la línea Skoool para trabajar en el nivel primario. En este caso, son PerúEduca y Educ.ar quienes ya han publicado los mismos en su subsitio.

En el 2008, con un lanzamiento simultáneo en Colombia, Argentina, Perú y Chile, el portal Skoool desarrollado por INTEL fue dado a conocer a la comunidad educativa.

Más de 200 objetos de aprendizaje de ciencias y matemática, con ejercicios y contenidos teóricos, contiene el portal Skoool.  En esa ocasión, José Weinstein destacó el alto nivel de los recursos puestos a disposición de la comunidad educativa, que incluye ejercitaciones, evaluaciones, respondiendo al estándar de calidad exigido por los recursos digitales de hoy. “Hemos pasado de usar el laboratorio de computación para aprender tecnología a empezar a aprender las materias fundamentales con la tecnología en la sala de clases, y este tipo de recursos educativos responde a ese cambio”, señaló.

Hoy, además, ya se cuenta con el sitio de Guatemala quien ha trabajado en la traducción de los elementos a la lengua Kiché.

Hasta el 2010 los ejercicios tenían como escuchas a los alumnas de niveles superiores (secundaria). Hoy, Perú y Argentina dan el primer paso y presentan también los ejercicios interactivos para los más pequeños (Perú) y recursos skoool para nivel primario (Argentina).

Esta iniciativa es posible gracias a la cooperación, primero entre el mundo público y el mundo privado, y luego entre los diferentes portales educativos latinoamericanos que forman parte de RELPE.

Siguiendo la línea de los “especiales” que veníamos destacando en notas anteriores, PerúEduca, el portal educativo peruano, presenta “Herramientas 2.0”, un nuevo trabajo colaborativo entre los portales miembros de RELPE.

En marzo de 2010 se reunieron en la ciudad de México DF los responsables editoriales de los portales educativos nacionales miembros de RELPE. Entre los trabajos propuestos para el año se decidió la realización conjunta de tres especiales para el año 2010: Educación y emergencia en América Latina e Independencias Latinoamericanas, realizados anteriormente y Herramientas 2.0, que hoy  presenta PerúEduca.

Este especial es, entonces, el resultado de un trabajo colaborativo intenso.  La aparición de estas comunidades y redes , dicen en el especial, “está cambiando la forma de comunicarnos y aprender, puesto que ponen en práctica el aprendizaje cooperativo y la socialización de los contenidos”.

En el blog que ha abierto la comunidad, se pueden encontrar un conjunto de propuestas y artículos sobre la temática como: Herramientas Web 2.0 : Delicious, Evaluación de recursos web, Formando al maestro 2.0, Google Docs: Fomentando el trabajo colaborativo, Redes Sociales y Educación, Herramientas Web 2.0: Youtube

Algunos de los aportes de los países son:

Desde RELPE, seguiremos estimulando el uso de recursos multimedia de gran utilidad para docentes y alumnos para poder así “(…) encontrar una mirada latinoamericana de la educación, construida con el aporte colaborativo de cada país”.

Últimas Noticias

0 576
Desde que las XO llegaron a Buenavista en Apurímac, niños y padres de familia han aprendido a usar la computadora para aprovechar sus campos...
Translate »