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Fuente: Terra

La incorporación de una plataforma de internet en la enseñanza escolar permite a los alumnos mejorar sus habilidades para la escritura de manera notable, según el resultado de una investigación realizada en Suiza durante los últimos tres años. La principal conclusión es que los niños a los que se proporcionó acceso a esa plataforma, en la que podían escribir, leer y conversar libremente, habían aprendido a escribir sus textos de manera más interesante para el lector e incluso con una mejor ortografía.

El estudio fue dirigido por el profesor de la Escuela de Estudios Sociales del noroeste de Suiza, Hansjakob Schneider, cuyo equipo de docentes repartió 724 niños entre siete y diez años (un total de 44 clases) de tres distintos cantones (Argovia, Zúrich y Basilea) en dos grupos.

Al primero se le dio acceso a la plataforma de internet, a la que estaban obligados a inscribirse, mientras que el segundo grupo no tenían plataforma alguna y los niños tenían que escribir sus textos a mano y en papel.

Lo que se observó es que la experiencia en la plataforma de internet permitió a los niños mejorar su escritura narrativa, una habilidad que habían desarrollado mucho mejor que el segundo grupo al cabo de los tres años que duró la experiencia, financiada por el Fondo Nacional Suizo (FNS), un organismo público que promueve la investigación científica.

Los profesores detectaron que las diferencias eran particularmente importantes a nivel de las “marcas lingüísticas visibles” del texto, pues los niños que trabajaron con la plataforma utilizaban más conjunciones temporales, como “primeramente” o “enseguida”.

Asimismo, hacían uso de frases o palabras que reavivaban la atención del lector, como “de pronto”, en tanto que sus adjetivos y verbos tenían más que ver con las emociones.

En suma, sus textos eran más atractivos que los del grupo que escribía en papel.

La investigación determinó que la razón de ello era que en el grupo que utilizó internet los alumnos intentaban implicar más al lector, querían que el texto gustase y podían deducir -al observar los textos que eran más leídos en la plataforma- lo que más podía seducir.

Contrariamente a lo que podría pensarse, la ortografía de este grupo no se deterioró, sino todo lo contrario, lo que es destacable si se tiene en cuenta que los profesores no corregían lo que escribían en la plataforma.

Asimismo, el estudio determinó que niños y niñas progresaron por igual en la plataforma web, mientras que en el soporte de papel las niñas desarrollaron mejor su escritura, lo que los investigadores atribuyeron a que los ordenadores y el internet despiertan las ganas de escribir particularmente entre los niños.

Al publicar estas conclusiones, la FNS reconoció que el mundo de internet generalmente despierta desconfianza entre los padres, a pesar de que ya es un elemento cotidiano en la vida de niños y jóvenes.

Como ejemplo, mencionó que en Alemania el 80 por ciento de niños entre nueve y trece años utilizan un ordenador al menos una vez por semana y que el 30 por ciento son miembros de alguna comunidad internet y participan al menos una vez por semana en algún foro de “chat”.

El estudio presentado el pasado jueves 12 de abril en las oficinas de la Organización de Estados Iberoamericanos de la Ciudad de Buenos analiza las perspectivas de cambio para los programas uno a uno a partir de la aparición de las tabletas

“Tablets en educación: oportunidades y desafíos en políticas uno a uno” ha sido realizado dentro del marco de la  Red Latinoamericana de Portales Educativos, con el impulso de OEI y el apoyo de IBERTIC, el Instituto Iberoamericano de TIC y Educación perteneciente a la organización.

La autora de la investigación, Laura Marés, Secretaria Ejecutiva de RELPE, enseñó el desarrollo y las conclusiones de este trabajo destinado a indagar la reciente influencia de las tablets en los modelos 1:1 (una computadora por alumno).

La irrupción de las tablets en el mundo de las nuevas tecnologías implicó una “pronta aceptación de especialistas y usuarios, (los pronósticos más optimistas hablan incluso de la desaparición de las computadoras de escritorio) y fue seguida por toda una serie de proyectos de incorporación en el aula, los que han sido, a su vez profusamente publicitados por los medios de comunicación y presentados como “el próximo paso” o “la evolución natural”. Estos proyectos – en su casi totalidad, del tipo “piloto”- son recientes y por tanto, se trata de procesos que aún se encuentran en instancias de diseño e implementación, en los que sus impactos sociales y educativos son aún potenciales promesas que deberán ser evaluadas en el futuro cercano.”

El estudio se dedica a indagar en algunas de estas experiencias, al mismo tiempo que analiza las ventajas y limitaciones de la tablet como dispositivo técnico. También se contrasta su uso en el aula  frente a los modelos educativos tradicionales y se analizan los nuevos prototipos que comenzaron a surgir pensando específicamente en el ámbito educativo, como la XO 3 de OLPC.

Pueden leer los resultados de la investigación en el siguiente link.

Y pueden descargar el mismo documento en inglés aquí

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Un total de 1050 estudiantes costarricenses distribuidos en 35 instituciones de todo el país enfrentan, desde el 19 y hasta el 27 de julio, la fase de ensayo de lo que será el estudio educativo internacional más grande del mundo.

Se trata de las pruebas piloto del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) por sus siglas en inglés, el cual es un estudio educativo que cuenta con la participación de más de 60 países y es liderado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

En Costa Rica y en el resto de países antes de la aplicación definitiva del estudio se realiza esta fase piloto, que es un ensayo en pequeño de lo que será la prueba definitiva, la cual se aplicará el 2012.

PISA evaluará, en estudiantes de 15 años, conocimientos y capacidades esenciales para la vida adulta, así como las competencias en Lectura, Matemática y Ciencias; más que determinar lo que se domina de un currículo escolar, mide la capacidad de los jóvenes para usar su conocimiento y sus destrezas, para afrontar los retos de la vida real en las sociedades modernas. En el Estudio Principal generalmente participan entre 4500 y 10 000 estudiantes por cada país y en la fase piloto participarán 1050 repartidos entre las 35 instituciones.

Con el proyecto se pretende la evaluación comparativa a gran escala de sistemas educativos a nivel internacional, cuyos resultados sirven para identificar fortalezas y debilidades del conjunto del sistema educativo, y promover mediante los planes de largo alcance la mejora progresiva de la calidad educativa.

Más información en: mep.go.cr

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El encuentro reunirá a especialistas de toda la región con el propósito de continuar el debate de las Metas Educativas del 2021. Se desarrollará 12 al 14 de noviembre se desarrollará en Buenos Aires