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Durante el 21 y 22 de junio de 2010 se realizó una reunión de jefes de portales de Relpe en el marco de Virtual Educa en Santo Domingo, República Dominicana. En ella se acordó la implementación de un nuevo modelo tecnológico para una explotación cooperativa de contenidos.

Arquitectura de intercambio: la experiencia recorrida

Uno de los principales objetivos de la red desde sus principios ha sido:  “Permitir la libre circulación de contenidos entre los miembros de la red.”

La solución técnica ideada para cumplir con este objetivo allá por 2004 fue la de implementar un sistema de intercambio basado en una arquitectura de red centralizada que utilizaba criterios comunes de catalogación y de empaquetamiento basado en XML y como protocolo de intercambio se propuso la implementación de una serie de herramientas y módulos centralizados.

Los principales problemas detectados con este modelo son de índole tecnológica:

  • Los portales debían generar desarrollos para poder generar los archivos en el formato para el intercambio que no era estandarizado.
  • También debían realizar una catalogación sobre los contenidos que solo les serviría dentro del ámbito de Relpe.
  • El modelo de intercambio propuesto solo servía para operar dentro de Relpe y restringía las posibilidades de articulación con otros actores fuera de la red.
  • El uso de criterios de catalogación comunes es sumamente dificultoso ya que se basa en la premisa de que todos pensamos igual o que acordamos llamar a los objetos de la misma forma, en una red con tantos nodos y tan diversos esto resulta imposible de compatibilizar

Propuesta de cambio de arquitectura de red

Teniendo en cuenta las restricciones del modelo establecidas y viendo lo que se ha desarrollado dentro de diferentes comunidades de práctica en los últimos años, la propuesta de cambio presentada se basa en una arquitectura abierta o descentralizada.  En este tipo de arquitectura no existe un nodo centralizador sino que cualquier nodo puede conectarse con cualquier otro y posee una lógica de interacción horizontal, de esta manera, la socialización de la información es más eficiente y las redes pueden crecer. Una red descentralizada propicia el desarrollo de una arquitectura abierta de explotación cooperativa de contenidos entre todos los actores.

Propuesta de arquitectura para RELPE

Los sistemas de intercambio se basan en 3 pilares: metadatos, empaquetado e intercambio.  En relación con el protocolo de intercambio se propone el uso de OAI PMH para intercambiar contenidos.

La iniciativa de Archivos abiertos (Open Archive Initiative), promovida por Universidades e instituciones de todo el mundo, fue creada para desarrollar y promover normas de interoperatividad que faciliten la difusión eficaz de contenidos digitales.

Se pueden señalar dos características fundamentales del protocolo:

  • Simplicidad: Se implementa fácilmente.
  • Normalización: Basado en estándares ampliamente utilizados en Internet, como son el HTTP para la transmisión de datos y órdenes, DC para la clasificación de los recursos y XML para la codificación de metadatos.

Ver documento base

Etapa Piloto

Durante los meses de septiembre y octubre de 2010 se llevó adelante un piloto de implementación con el fin de evaluar el modelo de solución. El mismo permitió identificar 4 escenarios según las diferentes capacidades y características de los portales de RELPE.

Ver Informe de experiencia piloto

La experiencia piloto se llevó adelante con la colaboración de los portales de Argentina, Brasil, España (Agrega) y El Salvador. Una vez establecidos los escenarios y los participantes, cada uno de los portales adoptó alguno de los escenario y llevó adelante las tareas necesarias para exponer sus recursos según lo acordado. Esto permitió verificar los escenarios propuestos con datos reales.

Finalmente, se implementó el repositorio central en los servidores de RELPE y se cosecharon los metadatos desde las 4 fuentes que se corresponden con los escenarios antes descriptos.  Actualmente el repositorio central se encuentra implementado en http://oai.relpe.org

A su vez, el cosechado de los portales participantes permitió concentrar cerca de 11.000 recursos, pudiendo este número incrementarse sucesiva e indefinidamente a través de los mismos procedimientos utilizados para el desarrollo del piloto.

En la actualidad, la experiencia está en proceso de expansión e implementación en todos los portales miembros de RELPE.

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Se trata de un proyecto de producción de materiales educativos que entiende dicho proceso en forma paralela y complementaria con el desarrollo de estudios sistemáticos que indaguen sobre las prácticas de enseñanza  y el  modo en el que estos materiales se incorporan a la vida cotidiana en las aulas.

El presente proyecto se desarrolla en el marco convenios suscriptos entre la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, la Organización de los Estados Iberoamericano y AECID, y RELPE.

Tiene como antecedente la producción desarrollada durante el 2008, Producción de Materiales en Nuevas Tecnologías: Videojuegos Educativos para niños y jóvenes hispanoamericanos.

El propósito final del proyecto es la producción de una Carpeta para profesores contendiendo una colección de videojuegos para apoyar la enseñanza de temas curriculares vinculados con el desarrollo sostenible. También se busca producir conocimiento sobre los modos de apropiación de las nuevas tecnologías en las aulas.

En el primer tramo del desarrollo del proyecto (2008) se desarrolló un prototipo de videojuego educativo para ser utilizado con niños y adolescentes de entre 12 y 16 años, en situaciones escolares, que fue difundido en 2009 desde portales educativos y en la formación de profesores por parte de FLACSO, RELPE y OEI – AECID.  Se trata del videojuego Urgente Mensaje: El desafío de llegar.

Durante el año 2009 se desarrollaron en forma paralela experiencias en escuelas ubicadas en la Ciudad de Buenos Aires y en la Provincia de Buenos Airesde de nivel primario y medio con dicho prototipo, se avanzó en la conformación de un espacio de trabajo con docentes interesados en poner a prueba este tipo de recursos y se concretó el desarrollo de un segundo videojuego para ser utilizado en contextos escolares: El futuro de Villa Girondo.

Esta segunda propuesta propuesta avanza una vez más sobre problemáticas vinculadas con la Década de Educación para el Desarrollo Sostenible que tienen presencia en los diseños curriculares de los países de la región.

Durante el 2010 se continúa trabajando en la elaboración de dos nuevos videojuegos y en el trabajo de campo 2010. Este año de trabajo se caracterizará por:

  • Promover el  trabajo en profundidad  con los docentes en un número  reducido de escuelas.
  • Priorizar los procesos de construcción conjunta (equipo técnico y docentes) de secuencias didácticas que orienten la enseñanza y el  uso del videojuego
  • Fomentar la observación del VJ en diferentes espacios educativos

El proyecto es desarrollado por TizaPapelByte www.tizapapelbyte.org con la Coordinación General de Analía Segal.

Descargar el Informe de Investigación 2009

Videojuego Urgente Mensaje: El desafío de llegar

Videojuego El futuro de Villa Girondo

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RELPE e Intel han establecido un convenio cuyo objetivo principal es aunar esfuerzos en la producción e intercambio de contenidos educativos.

RELPE, como red que congrega los portales educativos de 18 países de Latinoamérica, presenta necesidades particulares en la distribución de contenidos educativos ya que, a pesar de que en la mayoría de los países que pertenecen a la red se habla el idioma español, en casi todos existen vocabularios únicos cuya interpretación varia de un país a otro. Intel por su parte, desarrolló el portal Skoool, cuyos contenidos adaptó a las necesidades de localización de 7 países, siendo el último beneficiado España.

El Proyecto Skoool América latina es el resultado de un acuerdo firmado entre INTEL, RELPE y los equipos de los Ministerios de Educación de Chile, Perú, Colombia y Argentina, para producir cuatro versiones locales de la plataforma en línea de Skoool, que se propone ayudar a docentes y a estudiantes en el aprendizaje de conceptos clave de matemática y ciencias.

Este proyecto tiene como objetivos principales, en primer lugar, promover y facilitar el activo intercambio de contenidos digitales entres los portales de RELPE, proveer los apoyos necesarios para que los países puedan clasificar y catalogar los contenidos de sus portales, facilitar la conexión de los países al sistema de intercambio de contenidos y facilitar a los diferentes portales la revisión e integración de los contenidos compartidos por los otros.

En segundo lugar, la intención es incorporar a RELPE nuevos contenidos universales de alto valor educativo que requieran procesos de desarrollo o adaptación difícilmente alcanzables para los países individualmente, diseñar y ejecutar un plan de desarrollo y adaptación colaborativa de contenidos y entablar relaciones con portales educativos de otros países fuera de América Latina, para explorar posibilidades de intercambio de contenidos que puedan ser integrados por los países miembros de RELPE.

Es fundamental para este proyecto, crear espacios y mecanismos de intercambio para facilitar el trabajo colaborativo y el enriquecimiento mutuos entre los equipos técnicos de los portales, generar espacios y mecanismos de intercambio (virtuales y presenciales) que faciliten el trabajo colaborativo, el aprendizaje y el enriquecimiento mutuos de los diversos recursos humanos que sustentan los portales educativos nacionales.

Skoool. Primera fase

A mediados del 2007 Colombia, Argentina, Perú y Chile comienzan con la tarea de localización.

Cada uno de los países elaboró un guión adaptado de acuerdo a las necesidades de Latinoamérica. El total de los contenidos localizados en esta fase fue de 68 contenidos educativos interactivos en las áreas de matemáticas, biología, química y física para grados 4, 5, 6 y 7mo grado de educación básica.

Los 4 países crearon un espacio al interior de cada uno de sus portales, donde están alojados e integrados a las estrategias de uso de contenidos educativos de cada portal.

Informe de avance. Convenio RELPE- Skoool (Primera fase) a Diciembre 2007

Skoool. Segunda fase

En julio de 2008, comenzó la segunda fase del proyecto de localización de contenidos educativos y el trabajo de padrinazgo de los portales educativos que han trabajado en la primera etapa.

En esta nueva etapa del proyecto, se buscó ampliar la cantidad de contenidos localizados en la primera fase. El objetivo fue, entonces, trabajar con 132 nuevos contenidos (sumándose a los 68 ya publicados).

Asimismo, Argentina, Chile, Perú y Colombia comenzaron a asesorar a ocho nuevos portales que inician con el proceso. Argentina apadrina a Guatemala y Paraguay; Chile a Bolivia y Uruguay; Colombia a Nicaragua y Ecuador; y Perú a Panamá y Costa Rica. El objetivo de este padrinazgo es facilitar la tarea habiendo podido ya, a esta altura, aprender de la experiencia vivida.

“Todo este trabajo de localización de contenidos digitales interactivos permite contar con materiales didácticos en un lenguaje acorde a los contextos regionales, adaptados al enfoque curricular de cada país y válidos para diversos tipos de públicos. Además, permite a las plataformas brindar opciones de autoaprendizaje para los estudiantes y ofrecer nuevas opciones a los docentes para crear sus actividades de aula.”

Informe de avance. Convenio RELPE- Skoool (Segunda fase) a Diciembre 2008

Skoool. Tercera fase

En el transcurso del 2009 finalizó la tercera fase de localización de contenidos dirigidos a alumnos de Primaria. En la actualidad, se encuentra en proceso la corrección de las actividades y la grabación de los audios para que los contenidos puedan ser incorporados a los portales de los países que participan del proyecto.

Desde el lanzamiento simultáneo del sitio de Skoool en cada uno de los países hasta la actualidad, se cuenta con alrededor de 250 contenidos localizados. En esta nueva etapa (tercera fase) nuevos países se han sumado al desafío.

Informe de avance. Convenio RELPE- Skoool (Tercera fase) a Diciembre 2009

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En el año 2006, el International Development Research Centre de Canadá (IDRC) aprobó el Proyecto de Estrategias para la Consolidación e Integración de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) y la Red de Redes Escolares de América Latina (REDAL).

Durante 2004 y 2005 REDAL, liderada por la Fundación Evolución, de Argentina, contó con el financiamiento de IDRC para el desarrollo de un estudio realizado por profesionales de siete instituciones latinoamericanas con experiencia en la integración de TIC a la educación, quienes analizaron los factores críticos de este proceso.

Esta iniciativa permitió la acumulación de experiencias valiosas en el campo de la metodología de investigación educativa con herramientas tecnológicas, la conformación de una sólida red de profesionales dedicados a la investigación de las redes escolares y el acopio de información de campo en escuelas de siete países de la región acerca de la integración de TIC en los procesos educativos. IDRC colaboró también, a través de ICA, en las acciones de RELPE desde el comienzo de la Red.

En este contexto IDRC decidió continuar financiando el trabajo conjunto de REDAL y RELPE, aumentando sus potencialidades individuales, en beneficio de los sistemas educativos de la región. El objetivo principal es consolidar y desarrollar estrategias para el fortalecimiento de REDAL, como modelo reconocido de integración de las tecnologías de la información y comunicación en educación y de RELPE para promover el intercambio y la colaboración en la producción y gestión de recursos educativos de alto valor respondiendo a las demandas de los sistemas educativos de los países de la región.

Iniciado en 2006, el proyecto tiene tres líneas de investigación y un área transversal de entrecruzamientos que contribuyen al desarrollo de muchas de las acciones lideradas por RELPE.

Dentro de los objetivos específicos se descatan: implementar un observatorio de procesos de intercambio en la Red, establecer un sistema sustentable para la localización de contenidos de calidad, realizar una propuesta de ampliación o reformulación de criterios de catalogación de contenidos de RELPE para aplicarlos en el material de las redes escolares; generar una herramienta que permita que las comunidades sin conexión Internet también puedan acceder a los contenidos de los portales educativos; elaborar un mapeo de contenidos digitales de las redes latinoamericanas, para ver el estado de situación; elaborar lineamientos para el desarrollo de estrategias de alcance regional que favorezcan la integración de los recursos TIC de los portales educativos y las redes escolares a fin de acrecentar y profundizar el aprendizaje de los estudiantes.

Habrá consideraciones especiales referentes a género y equidad; se tendrá muy presente en aspecto ético en lo que a encuestas y entrevistas se refiere; habrá difusión de las acciones de los módulos para informar a políticos y técnicos de las actividades de los portales.

Líneas de investigación

La línea de investigación N°1 se ocupa de la gestión y monitoreo de portales educativos. La línea N° 2 estudia la equidad de acceso a los recursos TIC de los portales educativos y la línea N° 3 analiza los aprendizajes en portales educativos y en las redes escolares para promover mejores prácticas en la integración de las TIC. Por su parte, el área transversal a las líneas 1 y 3, se ocupa de los contenidos educativos digitales de los portales educativos y las redes escolares.

La línea 1 colabora con el desarrollo e implementación del Observatorio RELPE (que busca conocer la situación de los indicadores asociados al desarrollo estratégico e institucional de la red y a la creación, conexión y crecimientos de los portales educativos nacionales). Esta línea de investigación presentó a RELPE una propuesta para la definición operacional de las métricas para cada dimensión y aspecto, y los criterios para determinar procedimientos confiables para la obtención automática de dichos datos.

Para caracterizar los portales, se analizaron los recursos que proveen y se contemplaron cuatro aspectos interrelacionados: contenido, estructura interna, tecnología y funcionamiento. Estos aspectos fueron agrupados en la dimensión “Características Intrínsecas de los Portales”.

Por otra parte, la función propia de los portales, de ser “Puntos de Entrada a la navegación” fue subdividida en dos dimensiones: “Uso del portal” —que analiza el Tráfico, el Comportamiento de los Usuarios y el Uso de los Contenidos— y “Estructura Externa” —que intenta dar cuenta de la relación del portal con otros sitios en la Web—.

Por su parte, la línea 2 desarrolla una herramienta off-line para que los países sin conectividad tengan acceso a los recursos TIC de los portales educativos. Esta herramienta hace posible recopilar contenidos de los portales de Internet, organizarlos, agregarles sugerencias de uso pedagógico y compilarlos en portales envasados en CDs.

La línea 3 se propone conocer qué comprenden los alumnos cuando utilizan junto a sus docentes los contenidos educativos digitales que se ofrecen en las redes escolares y portales educativos. El objetivo que se persigue es delinear sugerencias para la elaboración de estrategias de integración de las TIC, tendientes a la ampliación y profundización de los aprendizajes. Para conocer la utilización de los contenidos digitales por parte de los docentes usuarios de portales educativos se implemento una encuesta online. La misma se realizó en colaboración con los portales Educ.ar (Argentina) y Educarchile (Chile) y Colombia Aprende (Colombia).

Finalmente, por su parte, el área transversal de contenidos educativos digitales presentó a RELPE una propuesta de ampliación y reformulación de los criterios de catalogación de sus contenidos digitales. Además, colabora con la RELPE en el desarrollo de normas y procedimientos para la localización de contenidos, en la definición de criterios para la evaluación de la calidad y en la construcción de un mapa de la oferta de contenidos de los portales educativos de la región. Con este mapa se identificarán y clasificarán los diferentes tipos de contenidos educativos digitales disponibles en las redes escolares latinoamericanas, ofreciéndose así un panorama gráfico del estado de situación de la oferta.

El objetivo final de la investigación es poner los resultados a disposición de Gobiernos y decisores de políticas educativas de la región, miembros de Redes Escolares de Latinoamérica, la comunidad educativa y el mundo académico en general.

La Unidad Ejecutora del proyecto es CINDE, y las entidades responsables de la ejecución de las diferentes acciones son la Secretaría Ejecutiva de RELPE y Fundación Evolución.

REPEAL es financiado por el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo de Canadá (IDRC) y liderado por la Fundación Evolución.

Si desea ver el documento completo del proyecto, entre aquí.

Si desea ver el documento del diagnostico entre aquí

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Los Ministros de Educación de 15 de los países que integran RELPE presentaron a fines del 2004 y a través de la Secretaría Ejecutiva de la RED, un proyecto a la convocatoria de Bienes Públicos Regionales del BID.  Este proyecto fue aprobado por las autoridades del banco y comenzó su ejecución en el 2006.

Este proyecto se propone la consolidación de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) que fue constituida en Santiago de Chile en agosto del 2004. Este acuerdo recoge la voluntad de numerosos países, expresada también en reuniones anteriores, de trabajar conjuntamente en el desarrollo de sus portales educativos.

RELPE es una red de portales educativos -autónomos, nacionales, de servicio público y gratuitos- designados para tal efecto por el Ministerio de Educación del país respectivo. Sus principios orientadores son: cada país desarrolla su propio portal de acuerdo a su proyecto educativo e intereses nacionales aprovechando la experiencia de los otros socios; y los contenidos desarrollados por todos los portales miembros son de libre circulación en la Red.

La libre circulación de contenidos se posibilita por el empleo de una tecnología gracias a la cual todos los contenidos producidos por un país son puestos a disposición de los otros socios a través de una herramienta tecnológica denominada “conector”. Esta herramienta permite que los países tengan simultáneamente en sus servidores una descripción de los contenidos producidos por otro, lo analicen, bajen a su portal y adapten a su proyecto educativo. Por ejemplo, un plan de clases para un contenido determinado desarrollado por Chile puede ser utilizado por Venezuela para desarrollar una propuesta para sus docentes.

De esta forma, RELPE no es un portal Latinoamericano, es una Red de portales donde lo importante es que todos ponen a disposición de los socios lo que hacen y cada país aprovecha lo que considera conveniente. Dado el alto costo de producción de contenidos, el rápido avance de las tecnologías y la necesidad de saber más acerca de los usos educativos de las TICs, la Red de Portales se propone: 1. ofrecer a los usuarios de cada país un mayor número de contenidos adaptados a su proyecto educativo. 2. favorecer el intercambio de conocimientos y experiencias acerca del uso educativo de las TICs. 3. disminuir los costos de desarrollo de los portales nacionales, facilitando el desarrollo tecnológico compartido y 4. acceder en forma conjunta a fuentes de financiamiento multilateral que fortalezcan los proyectos nacionales.

El proyecto que se presenta a la iniciativa Bienes Públicos Regionales, del BID tiene por objetivo la consolidación de esta iniciativa a través de tres líneas de trabajo:

1. Estructuración institucional y desarrollo de la Red

2. Creación, conexión y crecimiento de los portales educacionales nacionales

3. Adaptación y traducción de contenidos temáticos de alto valor

La primera permitirá crear las bases institucionales que aseguren la sostenibilidad de la Red y el desarrollo de los estándares de trabajo conjunto. La segunda permitirá que los países que no tienen portal lo creen y los países que ya lo poseen los actualicen y desarrollen recursos y experiencias educativas que faciliten el uso educativo de las tecnologías. La tercera línea de trabajo proveerá los portales de contenidos de alto valor desarrollados en terceros países, muy caros de producir y que podrían ser donados a la Red pero que requieren previamente procesos de traducción y adaptación a la realidad educativa de la Región. Nos referimos a videos, simuladores, material interactivo, applets, etc. que por su alto costo difícilmente podrían ser desarrollados por los países de la Región.

De esta forma, el presente proyecto promueve la consolidación de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) a partir de la conformación de un sistema regional distribuido de almacenamiento y circulación de contenidos educativos en constante expansión y renovación, cuyos nodos serán los portales educativos nacionales designados por cada país para integrar la Red.

Así, la Red como bien regional, va más allá de la duración de este proyecto particular y está fundada en los mecanismos de ejecución elegidos para los distintos componentes. En todos ellos se apela a construir una verdadera comunidad de intercambio y colaboración tanto entre los responsables de las políticas educativas de los diferentes países como entre los equipos de conducción y los equipos técnicos de los portales. El trabajo colaborativo es una cultura que se construye con la práctica y que si genera altos beneficios para las partes tiene asegurada su sostenibilidad en el tiempo. También en las distintas componentes se prevé la construcción de normas y metodologías de proceso que exceden los límites de este proyecto y que posicionen a la Red como referente en la región y en el mundo sobre la gestión colaborativa de contenidos educativos.

El proyecto tiene una duración de 36 meses.

Si desea ver el documento del proyecto, entre aquí.

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Aulas hermanas es un proyecto colaborativo internacional que promueve y fomenta contactos educativos, a partir de la interacción y la construcción colectiva entre dos aulas de diferentes países a través de plataformas tecnológicas e Internet.

proyecto colaborativo aulas hermanasEl Proyecto Colaborativo Aulas Hermanas nace como una estrategia para fomentar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) entre docentes y estudiantes de los diferentes países participantes. A través de la creación de espacios de interacción para la comunicación, el análisis de información e intercambio entre estudiantes y la construcción de nuevos contenidos diseñados mediante el trabajo colaborativo, se logra una nueva forma de establecer diálogos interculturales entre las Aulas Hermanas.

Aulas Hermanas fortalece la formación del maestro y del alumno en la participación, liderazgo y el trabajo colaborativo, logrando borrar las barreras geográficas y permitiendo crear y compartir visiones de futuro.

Desde el año 2003, este proyecto busca vincular docentes y alumnos de escuelas de los países de la región para desarrollar un trabajo colaborativo de investigación y posterior publicación de los resultados en la Web.  Al hermanar aulas a través de Internet, los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de trabajar juntos durante varios meses en torno a un tema de investigación.

Esta comunicación entre estudiantes de distintos lugares, el planteamiento de un objetivo común que permita repartir tareas, evaluar críticamente las propuestas de los pares y respetar tiempos para lograr un resultado final, es un pilar fundamental que se reedita cada año con las participaciones de las escuelas de todos los países.

Año 2002/2003

Tema: Personajes del siglo XX y Ecotierra
Ganador: Ecotierra . Colegio Humanista Integrado de Rancagua, Chile y la Escuela del Alba de Lincoln, Buenos Aires, Argentina.
Primera mención: Uniendo fronteras.; Escuela Maule Coronel, Chile y la Escuela General Básica N°3, Bahía Blanca, Argentina.
Segunda mención: Personajes del siglo XX. Colegio Adventista de Villarrica, Chile, Colegio Carmen Ariola de Marin de Buenos Aires, Argentina y Colegio San José de Tres Algarrobos.

Países participantes: Argentina y Chile

Año 2004

Tema: Derechos del niño.
Ganador: Derecho al no maltrato infantil. Escuela D – 350 “Alejandro Gorostiga O” de Nueva Imperial- IX Región-Chile. Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8.153 ¨Santa Marta¨ , Pilar – Santa Fe – Argentina.
Primera mención: Derechos de los niños impedidos. Escuela República de Israel, Traiguén, IX Región, Chile. Escuela 4-129 “Ana Enriqueta Guyot de Calzada”, San Rafael, Mendoza, Argentina.
Segunda mención: Derechos del niño y el adolescente. La Educación. Liceo San José de La Calera, V Región, Chile Nuestra Señora de la Esperanza, Haedo, Buenos Aires, Argentina.
Tercera mención:  Derecho a la salud. Colegio Metodista Robert Johnson, de Alto Hospicio, Iquique, Chile. Escuela de Educación General Básica de la Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Argentina

Países participantes: Argentina y Chile

Año 2005

Tema: Vivir en un mundo multicultural: orígenes, historia, sociedad actual y futura.
Ganador: Comidas Colombochilenas. Liceo San José, La Calera, Chile y Colegio Gabriel García Márquez, Colombia.
Primera mención: Abipones y Pikunches. Colegio Santa Marta, Santa Fe, Argentina y Escuela Grumete Cortez, Quirihue, Chile.
Segunda mención: El multiculturalismo en nuestros orígenes. Liceo Pablo Neruda, Alto Hospicio, Chile y Ciber-Colegio UCN, Colombia.

Países participantes: Argentina, Chile y Colombia

Año 2006

Tema: El agua.
Ganador: Agua Viva/Un río de esperanza. Liceo San José, La Calera, Chile y la Institución Educativa “Jorge Martorell Flores”, Tacna, Perú.
Primera mención: Ecoagua, ESB Nº 3 “Antártida Argentina”, de Pinamar, provincia de Buenos Aires, Argentina y la Institución Educativa “Le Cleofé Arévalo del Águila”, de Banda de Shilcayo, Perú.
Segunda mención: Cuidemos el agua, Escuela de Educación Media Nº 203, de Carlos Casares, provincia de Buenos Aires, Argentina y la Institución Educativa Departamental de Cundinamarca, Bogotá, Colombia.

Países participantes: Argentina, Chile, Colombia, Perú, Paraguay y Nicaragua

Año 2007

Tema: Nuevas formas de expresarse, comunicarse y hacer arte en la red.
Ganador: ComunicArte por la red (Bitácora de viaje), Escuela de Educación Técnica Particular Nº 2064 Niño Jesús de Praga, Argentina y Institución Educativa Rosa Pérez Liendo, Perú.
Primera mención: Comunicación y expresión en la red, Liceo N°5, Uruguay y Colegio Polimodal Nº 48 Anexo, Argentina.
Segunda mención: Voces y misterios de nuestras tierras, Institución Educativa Champagnat, Perú y Liceo Nº 1 David Bonjour, Uruguay.

Países participantes: Argentina, Chile, Colombia, Perú, Paraguay, Nicaragua, Bolivia y Uruguay

Año 2008

Tema: La energía.
Ganador: Infografi-blog: Ahorrando energías protejamos nuestro medio ambiente, Escuela Nº 32 Gral. José de San Martín, Argentina y Institución Educativa Rosa D. Pérez Liendo, Perú.
Primera mención: Energía renovable: energía posible, Colegio Don Bosco, Bolivia y Instituto Atanasio Lanz, Argentina.
Segunda mención: EN.RED.ados para preservar nuestras fuentes de energía, Colegio Francisco de Paula Santander, Colombia y Colegio IN.CAR., Uruguay

Países participantes: Argentina, Chile, Colombia, Perú, Nicaragua, Bolivia, Uruguay, Brasil, Costa Rica y República Dominicana

Año 2009

Tema: Bicentenarios, Independencias Latinoamericanas.
Ganador: La Voz de la Independencia, I.E. Rosa Perez Liendo, Perú  y Centro Educativo Cristo Rey, Argentina.
Primera mención: Abanderadas de la libertad, Escuela Sor Oliva Lombardi Viola, Nicaragua y Escuela Secundaria 31 Garín, Argentina.
Segunda mención: Cien caminos diferentes para logar la independencia, Pan-American School, Costa Rica y Escuela de Adolescentes y Adultos N° 712, Argentina

Países participantes: Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Nicaragua, Perú, Uruguay, Brasil y República Dominicana

Año 2010

Tema: Vivir Juntos
Ganador: Juntos por un Mundo Mejor, Tolerante y sin Discriminación, Instituto Técnico Industrial Julio Florez de  Colombia y el Colegio San José de Salto de Argentina.
Primera mención: Somos jóvenes muy humanos, Institución Educativa El Crucero de  Colombia y el Instituto Domingo Zapoli de Argentina.
Segunda mención:La discriminación “un problema de todos”, Institución Educativa Centenario de Colombia y la Institución Educativa Pública Rosa Dominga Perez Liendo de Perú.

Países participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica,Paraguay, Perú y Uruguay.

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Ayer publicamos una nueva entrega de nuestra colección de entrevistas a los jefes de portal de RELPE dedicada a Jhenny Colque Saavedra, de educabolivia, y hoy nos toca compartir los logros de dicho proyecto en el año 2014.