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El jueves 25 de mayo se presentará el relanzamiento del portal Uruguay Educa que cuenta con una nueva interfaz gráfica, adaptativa a varios dispositivos, y con funcionalidades basadas en código abierto.

El evento tendrá lugar en el Salón de actos de la Torre Ejecutiva, Presidencia de la República (Plaza Independencia 710) a las 10.30 horas. Esta renovación se enmarca en un proceso de transformación del portal. Entre las nuevas características de diseño, el desarrollo tiene como objetivo ser accesible para facilitar el acceso universal.

Esta nueva plataforma ofrece contenidos pensados especialmente para estudiantes, docentes y familias. Dentro de los diferentes escritorios se puede encontrar información y recursos de interés para cada público.

Sobre Uruguay Educa

El portal educativo de la Administración Nacional de Educación Pública, fue inaugurado en el año 2008. Está integrado por los diferentes subsistemas (CEIP, CES, CETP y CFE), y responde a las políticas educativas del Sistema Nacional de Educación.

El portal tiene el objetivo de facilitar el acceso a la información y a los contenidos educativos que potencien el trabajo de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Permite conectar a la comunidad educativa de todo el país, vincula a estudiantes, familias y docentes.

Asimismo, Uruguay Educa brinda Recursos Educativos Abiertos (REA) con licencia libre que permite compartir, adaptar y reutilizar sus contenidos según las necesidades de cada usuario.

Por: Betina Lippenholtz

Los amantes de textos de Tolkien y los gamers en general los reconocen enseguida. Porque esta figura, que se remonta a la mitología escandinava, aparece continuamente en este tipo de textos y en los videojuegos. Sin embargo, hoy, y aunque con semejanza, hablaremos de los troles en el ciberespacio.

Los internautas lo definen como una persona que persiste en comenzar debates o discusiones sobre temas controvertidos o simplemente superficiales. Un trol es alguien que tiene como objetivo perturbar el funcionamiento de los foros de discusión, multiplicando mensajes no particularmente interesantes o motivando a otros a hacerlo. Esto hace, en ciertos casos, que el tema se desvíe y no permita focalizarse en lo que es realmente importante o interesante. Molesta. Dispersa. Un provocador.

Se lo visualiza como un gigante, un monstruo hostil. A partir de la Edad Media, los troles ya eran considerados espíritus maléficos que se asociaban al poder de provocar enfermedades: sucios, estúpidos y especialmente bulliciosos. Aun así, violentos, pero bastante fáciles de vencer por las mismas razones.

En general, sus mensajes provocan a través de los insultos o a través de una imagen que no favorece mucho a alguna comunidad en particular. Saldrán los defensores, los que caen en las redes y los ingenuos.

Empezaron a invadir el espacio cibernético en los grupos de noticias. Pero como ya no están de moda, tuvieron que trasladarse a las redes sociales como Twitter o en los comentarios de los blogs, entre otros dominios.

Lo importante es aprender a reconocerlos y neutralizarlos con la indiferencia u otros caminos: no hay que responder; si no, se comienza con una discusión infinita, en bucle, cada vez más controvertida y alejada de los temas importantes. Insistimos: la dispersión.

Reconocerlos implica no solo saber si es un trol, sino saber qué tipo de trol es: uno tonto responde a todos los mensajes que siguen al que él mandó en primer término (por eso el carácter de interminable). Uno malo ni siquiera responde, solo enciende la mecha.

Con ellos no se razona. Se creen invencibles, rebeldes, por encima de convenciones sociales o éticas. Les gusta molestar así que, si te enojás, «les estás dando de comer». Ignoralos, bloquealos. Se escudan en el anonimato, pero por esa misma razón, si no los conocés o no podés averiguar sobre ellos, no les des cabida. Seguí tu camino y, como no van a encontrar alguien que los alimente, se irán. Si no contestamos, sus posteos no se viralizan, entonces su función, además de la de molestar, la de ser el centro de todos, no se logra. No les gusta perder tiempo (ni imagen) así que se van. Si sos parte de una comunidad, por ejemplo un foro o lista, obviamente reportalos al moderador porque muchas veces se esconden bajo el disfraz de un miembro de esa comunidad. Cada decisión o comentario que hagas se pone en duda. Eso los delata.

El anonimato, al final, también nos permite reconocerlos porque es importante siempre que verifiquemos los datos de la gente «nueva» que aparece y que tiene una conducta tan «peculiar». Los troles proporcionan datos que conducen a callejones sin salida, la gente real da datos que son verificables.

En general, los troles tienden a evadir la puntuación y son bastante maleducados respecto a su lenguaje.

Resumiendo: los troles, cuando responden a una discusión o empiezan un debate, no agregan nada significativo. En cambio, bromean, reprenden e insultan. Tienden a machacar sobre el mismo tema. Son insistentes. Personajes evitables y que hay que aprender a reconocer. La indiferencia mata al trol.

 

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Fuente: educ.ar

Estas redes sociales son ideales para amantes de la lectura. En ellas es posible acceder en español a distintas comunidades de lectores que tienen los mismos intereses. Para poder descubrir nuevos títulos, reseñas o críticas.

Son cinco redes sociales que reúnen a usuarios apasionados por los libros. Se trata de «rincones virtuales» en los que es posible socializar lecturas con otras personas de diferentes edades e intereses. También hay recomendaciones de los usuarios o contenidos propios de los sitios.

  1. Entrelectores: «La red social de la gente que lee» ofrece una plataforma en la que los usuarios podrán dar sus opiniones y recomendaciones sobre los libros que han leído o leerán y sobre la literatura en general. Entrelectores pretende que los usuarios dispongan de un espacio en línea en el que puedan compartir de forma centralizada toda la información sobre cualquier libro, así como también comunicarse con el resto de los usuarios.
  2. Beek: su fin es ayudar a que las personas descubran libros por las opiniones y recomendaciones de amigos, autores o personajes interesantes. Para ingresar en Beek solo se tiene que hacer un sencillo registro con una cuenta de Facebook y se puede comenzar a adicionar libros que ya se han leído, los que se están leyendo y los que se desearía leer.
  3. QuieroLeer, «una comunidad de lectores»: cuenta con más de medio millón de libros. Ayuda a realizar una lectura más social y más enriquecedora. Cada miembro de la comunidad puede valorar y comentar sus libros con otros usuarios. Además, cuenta con un sistema de recomendación de libros que está basado en las opiniones de los usuarios y en similitudes entre libros.
  4. Tú que Lees: una comunidad de acceso libre que ofrece contenidos con finalidad informativa o divulgativa. Incorpora opiniones, comentarios y valoraciones de terceros en las diferentes secciones de la web. Al registrarse, uno puede ingresar en los diferentes espacios del sitio, como últimas novedades, biblioteca de libros, tus favoritos y, por supuesto, la comunidad.
  5. Sopa de Libros: además de su atractivo nombre, esta red social permite valorar numéricamente las reseñas y además comentarlas abriendo un espacio para discusiones interesantes y apasionantes, gracias a la posibilidad de utilizar menciones (utilizando la arroba) y mensajes privados. Otra función importante es que permite llevar un seguimiento de las lecturas que estás haciendo y hacer listados de libros.

En inglés, además está Goodreads, que es una de las mejores comunidades donde confluyen los lectores de libros.

Estas son solo cinco redes, es posible encontrar muchas otras explorando en la web. Antes de registrarse, podrán constatar la información y el objetivo de cada uno de estos sitios para conocer más sobre el objetivo y sus condiciones de uso.

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Se lanzó un llamado para financiar investigaciones en temas relacionados con la educación y las nuevas tecnologías.

Fue presentada por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación en conjunto con la Fundación Ceibal. Se trata de la tercera edición de «Fondo Sectorial de Educación — Inclusión digital: Educación con Nuevos Horizontes».

La convocatoria busca financiar la investigación en temas de educación y tecnología que posibilite hacer investigación científica de excelencia en temas vinculado a las 5 áreas estratégicas. Se favorece la postulación de consorcios internacionales. Los montos a financiar por proyecto (hasta 24 meses) son del orden de 100,000 USD. La fecha límite para presentar propuestas (perfiles) es el 26 de Junio de 2017.

 

Para más información, consultar la web de Fundación Ceibal. 

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Durante el mes de julio en Uruguay se llevará adelante una escuela de invierno sobre estudios de investigación relacionados con el campo de la educación y las nuevas tecnologías.

Se trata de un evento internacional que organizará la Fundación Ceibal en Punta del Este, Uruguay, entre el 3 y 7 de julio. Participarán de la convocatoria diferentes expositores de destacadas universidades quienes están abocados al campo de la educación y las TIC.

Cristóbal Cobos, director de Fundación Ceibal, explica en este video de qué se trata la Escuela de invierno y sus objetivos:

Este evento está dirigido a estudiantes de posgrado, académicos y policy makers de la región que estén interesados en el tema, quienes se pueden postular como candidatos para participar y recibir una beca que contempla además el hospedaje y las comidas durante los días que dura el encuentro. La postulación es en inglés a través de la web y hay tiempo de anotarse hasta el 19 de mayo.

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Desde el Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura de Argentina, en conjunto con la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) y la Universidad Salesiana (Argentina), se lanzaron dos propuestas de formación virtual con certificación universitaria.

Curso para directivos: inclusión de las TIC en centros educativos

Una propuesta formativa enfocada en la formación y consolidación de habilidades de pensamiento, competencias digitales y de gestión, desarrolladas específicamente para personas que integran los equipos directivos de centros escolares, para una inclusión genuina de las TIC en sus instituciones.

Inscripción hasta el 19 de mayo 2017
Inicio: 22 de mayo 2017
Duración: 3 meses
Certifican: Universidad Nacional del Nordeste (Argentina) y el CAEU-OEI
Consultas: caeu@oei.org.ar

Diplomatura universitaria: gestión de instituciones de educación técnico profesional

 

Una propuesta para analizar experiencias internacionales, debatir sobre la situación actual y desafíos para la educación y trabajo, para así poder diseñar proyectos a nivel institucional, orientados a la mejora de la calidad de la oferta de educación técnico profesional.

Inscripción hasta el 19 de mayo 2017
Inicio: 22 de mayo 2017
Duración: 12 meses

Certifican: Universidad Salesiana (Argentina) y el CAEU-OEI
Consultas: caeu@oei.org.ar

Formación OEI

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«Jóvenes a Programar» es el nombre del nuevo proyecto que lanzó el Plan Ceibal para capacitar a mil jóvenes uruguayos sin experiencia en la materia, de entre 17 y 26 años.

Plan Ceibal, con el apoyo de CUTI y las principales empresas tecnológicas, organiza cursos de programación para jóvenes de entre 17 y 26 años. El proyecto «Jóvenes a Programar» no requiere experiencia previa y es gratuito.

Entre los contenidos propuesto, los jóvenes podrán aprender a dominar alguno de los tres lenguajes de programación que demanda la industria (.net, Genexus o WebUI) y también adquirirán conocimientos sobre testing.

Los docentes de estos cursos serán los capacitadores técnicos de empresas y organizaciones de tecnología, como Genexus, Bantotal, Tata Consultancy, Infocorp, Globant y Centro de Ensayos de Software (CES).

Certificados que otorgará «Jóvenes a Programar»: permite postularse como Programador Básico o Tester de Software y abre oportunidades para empleos en el sector de tecnología o donde se use tecnología para gestionar la actividad de la empresa.

• Salida laboral: el curso apunta a la inserción laboral en un rubro con alta demanda de recursos humanos capacitados. Cuenta con el apoyo de la Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información (CUTI); las empresas vinculadas a la formación accederán a la bolsa de empleo que se genere.

Requisitos de inscripción

Es necesario haber aprobado el ciclo básico de Educación Media (3º año de liceo o UTU). Luego de la inscripción, se les enviará al correo electrónico los pasos a seguir. El plazo vence el 28 de febrero de 2017. 

 

 

 

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La Fundación Varkey nominó a 9 docentes de latinoamérica como candidatos a ganar el Global Teacher Prize, un reconocimiento que los premia por su labor en el aula.

Se trata de una iniciativa de la Fundación Varkey, una organización internacional sin fines de lucro que incentiva la docencia de excelencia con el objetivo de garantizar educación de calidad para chicos de sectores vulnerables.

Entre más de 20 mil nominaciones de 179 países diferentes, la fundación seleccionó a 50 finalistas para que disputen el gran premio: un millón de dólares. 9 de ellos son de latinoamérica.

La final —de este evento que lleva su tercera edición— se llevará a cabo el próximo 19 de marzo en Dubai, Emiratos Árabes.

 

Conocé a los 9 representantes de América Latina:

• Silvana Corso (Argentina): fue catalogada como una niña con problemas de aprendizaje. Su hija, Catalina, nació con parálisis cerebral y murió en 2009. Esta experiencia cambió su perspectiva con respecto a la educación. Como directora de una escuela secundaria, desarrolló un concepto inclusivo que permitió la admisión de alumnos dentro del espectro autista y con condiciones como espina bífida. Su trabajo ha sido reconocido con diferentes premios y ha servido como referencia en la capacitación de educadores.
Wemerson Da Silva Nogueira (Brasil): inició su carrera como docente después de graduarse de biólogo. La primera escuela a la que llegó tenía una tasa de deserción escolar de 50 por ciento y un personal muy desmotivado. Estaba localizada en una zona en la que prevalecía el crimen: los padres e incluso los alumnos estaban involucrados en tráfico de drogas y actos violentos. Él desarrolló un proyecto que derivó en que 90 por ciento de los alumnos abandonaran las actividades delictivas en un período de 4 años. Actualmente es la mejor institución educativa de la ciudad y ha contribuido a la disminución de la violencia en la comunidad en 70 por ciento.
• Valter Pereiade Menezes (Brasil): tiene 10 hermanos, sus padres tenían pocos recursos y no habían ido a la escuela, pero valoraban la educación e hiceron todo lo posible para ayudar a su hijo a acceder a ella. En la modesta comunidad en la que vivía no había escuela, así que con tan solo 7 años, Valter se fue a estudiar a la ciudad. En muchas ocasiones, pasó hambre. Pero el esfuerzo valió la pena: durante 21 años utilizó la enseñanza como herramienta para que sus estudiantes luchen contra la pobreza. También ha impulsado proyectos ecológicos de saneamiento de agua.
Eligio René Salamanca Navarrete (Chile): como maestro de niños con dificultades de aprendizaje se dio cuenta de la importancia que un profesor puede tener para los estudiantes, particularmente para aquellos que viven en lugares remotos. Actualmente es director de una escuela en la que el 82 por ciento de los estudiantes viven en condiciones de vulnerabilidad. En la mayoría de los casos, sus padres tienen escasos estudios y bajos ingresos. Sus esfuerzos han logrado que los estudiantes ocupen el tercer lugar en la región en los exámenes oficiales.
Mario Rodrigo Santibáñéz Caro (Chile): antes de dedicarse a la docencia de manera formal, realizó actividades de capacitación dirigidas a adultos y jóvenes de escasos recursos, trabajando en áreas rurales y promoviendo el desarrollo sustentable. En Santiago de Chile trabajó en una escuela en la que 85% de los estudiantes provenían de ambientes vulnerables, de familias disfuncionales o habían sido víctimas de abuso físico y psicológico. Ha impulsado el uso de las computadoras en el aprendizaje científico para motivar a sus estudiantes. En 2014 sus alumnos ganaron una competencia de actividades innovadoras en el aula de clase con el diseño de un proyecto para calentar el agua de los vestidores de la escuela.
• Alexander Rubio (Colombia): ha enseñado educación física desde 1999 en la misma escuela, que se encuentra en una zona con problemas de violencia vinculados a bandas delictivas. Hay tráfico de drogas, robos y asesinatos. En el área también viven muchos desplazados. En sus clases ha incorporado técnicas de yoga, expresión y percusión corporal, lo que ha mejorado el rendimiento académico de los estudiantes y la evaluación comparativa con otras escuelas en la región. El 80 por ciento de los estudiantes que han terminado sus estudios y el concepto que ha desarrollado como docente fue el objeto de una investigación realizada por la Universidad Pontificia Bolivariana, en Colombia.
• Tracy-Ann Hall (Jamaica): una dislexia no diagnosticada le dificultó el paso por la escuela. Estudió técnica automovilística pero luego descubrió su amor por la docencia, por lo que luego se graduó como maestra. La primera clase de la que estuvo a cargo, etiquetada como mala, se transformó en un éxito: 95 por ciento de los alumnos pasó el examen automotriz, algo sin precedentes en la historia de la escuela.
Ha convencido a empresarios del sector automotor de financiar becas para estudiantes excepcionales. También ha demostrado tener una gran creatividad para encontrar recursos y materiales que pueda utilizar en sus clases.
• Juan Raúl Cadillo (Perú): se ha concentrado en la tecnología para enseñar a sus alumnos. Para esto recurre a juegos matemáticos, libros de realidad aumentada e incluso los ayuda a crear sus propios videojuegos. También ha desarrollado una plataforma en la red que le permite a los estudiantes escribir, ilustrar y contar historias compartiendo información y conocimiento. Creó una técnica para ayudar a los estudiantes a aprender a escribir que mejoró en 70 por ciento las habilidades de los estudiantes.
Ron Álvarez (Venezuela): no sabía que quería convertirse en maestro. A los 10 años ingresó en las filas del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, conocido como El Sistema. Fue así como empezó a trabajar como instructor de docentes para promover el método desarrollado por El Sistema, tanto en Venezuela como en otros países. Organizó el modelo de El Sistema en Gotemburgo, Suecia, para jóvenes refugiados de la guerra y víctimas de violencia de entre 11 y 17 años. Entre sus integrantes se encuentran chicos de Siria, Afganistán, Albania, Somalia y Eritrea.

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El presidente del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel), José del Castillo Saviñón, planteó la necesidad de realizar en América Latina y el Caribe «masivos programas de educación digital que provean a las nuevas generaciones de habilidades y conocimientos», para que les permitan integrarse a la nueva economía digital.

Del Castillo Saviñón presentó ante los representantes de los gobiernos y del sector privado de los países de la región que asisten a las reuniones de COM/CITEL y CCP.II, el programa República Digital. Lo destacó como «una nueva iniciativa que la República Dominicana está emprendiendo en materia de desarrollo digital y en las cuales el Indotel está jugando un rol centralísimo en su implementación».

Dijo que desde que asumió la presidencia del Indotel está empeñado en impulsar esta gran iniciativa que resaltó como un paradigma que permitirá tener acceso universal de todos los dominicanos a las TIC, banda ancha e Internet.

Asimismo, señaló: «Este programa es un conjunto de políticas y acciones que promueven la inclusión de las tecnologías de información y comunicación en los procesos productivos, educativos, gubernamentales y de servicios a los ciudadanos».

Del Castillo Saviñón, también presidente de COM/CITEL, explicó que República Digital tendrá cuatro pilares básicos: Educación, Acceso, Productividad y Acceso, y Gobierno Digital, Abierto y Transparente. Además, compartió ante el público presente que está en marcha el plan de acción de estos pilares que cuentan con dos ejes transversales que son: seguridad cibernética e inclusión social.

«Próximamente, publicaremos el plan de acción que nos permitirá alcanzar las metas y resultados esperados, así como el presupuesto y los responsables de cada acción que permitirá la inclusión digital de los dominicanos en la presente era del mundo digital”» enfatizó.

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«Mi señal» es la franja infantil del canal educativo y cultural Señal Colombia. En esta ocasión, se abrió una convocatoria para que participen todos los niños y las niñas en la creación de Universo mi señal.

¿De qué se trata? Los chicos que lo deseen pueden aportar ideas para que sean tenidas en cuenta a la hora de elaborar los personajes y sus personalidades, gustos, lugares donde viven, su forma de comunicarse y… ¡hasta pueden seleccionar al protagonista de la serie!

La opinión de los niños y las niñas será muy importante, por eso son bienvenidos aquellos interesados que quieran mostrar su creatividad y ser parte de esta importante misión. Para hacerlo, deberán completar la siguiente encuesta. Algo importante a tener en cuenta, es que posiblemente los más chicos necesiten ayuda para hacerlo.

Para más información, podrán consultar la web de Mi señal.

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Con miras al 2021, el Ministerio de Educación de Perú (MINEDU) tiene como objetivo que todos los colegios públicos y privados migren hacia una inteligencia digital que permita a los estudiantes progresar en el uso y adopción de las tecnologías de la información, para potenciar la capacidad emprendedora y creativa de los jóvenes.
Así lo señaló ayer el viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, Jorge Arrunátegui durante su presentación en el «Segundo Seminario Internacional»: “Construcción de indicadores y metodologías comparativas para medir el uso e impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el salón de clase».

«Las políticas públicas referidas a las TIC deben centrarse en los estudiantes, empoderar al docente como agente principal de cambio y realizar diseños metodológicos flexibles adaptados a nuestra realidad», explicó.
Asimismo, mencionó que dentro del marco del uso de las TIC se deben enseñar buenas prácticas para lograr una sana convivencia digital entre estudiantes.

«En un contexto hacia el año 2021, aspiramos a tener escuelas innovadoras, maestros inspiradores y alumnos que sean líderes y comprometidos con su entorno», sostuvo Arrunátegui.

La coordinadora TIC de la Dirección General de Educación Básica Regular del MINEDU, Ysabel Rosales, añadió que el ministerio viene planteando el uso de las TIC para optimizar situaciones que potencien el aprendizaje dentro y fuera del aula.

Al respecto, Ben A. Petrazzini, especialista principal de programas de la IDRC, comentó que el desafío es grande para poder generar conocimientos y respuestas sobre cómo navegar en esta era de cambios tecnológicos y a la vez evitar la inequidad social y económica.

El seminario tiene como finalidad el intercambio de experiencias entre expertos de Uruguay, Chile, Colombia y Perú para la construcción de indicadores y metodologías que midan el acceso a las TIC y su uso en las aulas, así como su impacto en el desarrollo de aprendizajes y competencias de los estudiantes.

Participaron también Vijay Kumar, decano asociado de Aprendizaje Digital del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y Marcela Rojas Pintor de la Universidad de Nueva York. El encuentro fue realizado por el MINEDU en coordinación con la Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (Fedesarrollo) y el Centro Internacional de Investigación sobre el Desarrollo (IDRC) de Canadá.

 

Fuente: MINEDU

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Se realizará el 27 y 28 de octubre en la Ciudad de México con la participación de especialistas en educación y tecnología de la región, con la idea de compartir experiencias y descubrir las últimas novedades en tecnología educativa.

Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe están experimentando reformas estructurales, no sólo para adaptarse a las exigencias actuales, sino para ayudar a sus estudiantes a tener éxito en la altamente competitiva economía global en la que vivimos. Considerando todos estos aspectos, el tema central de la cumbre de este año es «Transformando el futuro de la educación en América Latina».

Tras tres exitosos años de Bett Latin America, dos en Brasil y uno en México, la cumbre de líderes en educación y tecnología (catalogada como una de las cumbres de más alto nivel de la región) se llevará a cabo este año y por segunda vez en la Ciudad de México, el 27 y 28 de octubre.

Bett es el evento de tecnología educativa más reconocido a nivel mundial. Con más de 30 años de experiencia, Bett reúne a la comunidad global de líderes en educación y tecnología cada año en Londres. A través de una serie de eventos mundiales, la misión de Bett es promover y compartir conocimientos y nuevas tecnologías educativas para así mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles.

Este evento tendrá una extensa agenda, desarrollada en colaboración con un comité de expertos de la industria, que compartirán cuáles son los retos más importantes en el ámbito educativo de hoy en día en América Latina. Por lo tanto, los temas clave son una respuesta directa a las preguntas planteadas por la comunidad educativa.

Temáticas clave

  • STEAM

La educación STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas por sus siglas en inglés) ayuda a desarrollar la capacidad del recurso humano en un área vital para el desarrollo económico y el bienestar social. Las materias STEAM estarán en el centro de las nuevas oportunidades, y la fuerza laboral del mañana necesita estar equipada con las habilidades y capacidades para prosperar en este nuevo paisaje.

  • Entornos de aprendizaje flexibles – Re-imaginando escuelas

El aprendizaje se puede, y de hecho ocurre en cualquier momento y lugar. La evidencia demuestra que se pueden utilizar diferentes ambientes para estimular el apetito de los niños por el aprendizaje. En Bett Latin America se explorarán las escuelas del futuro que están rompiendo con los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, utilizando la tecnología digital como el agente de cambio más poderoso en cómo las sociedades consumen información.

  • Ciudadanía digital / Conectividad y colaboración

La educación ya no es un asunto local. Los educadores producen ciudadanos del mundo y las cadenas educativas buscan trabajo con socios globales.

Uno de los mayores retos en la región Latinoamericana y el Caribe es la falta de infraestructura de conectividad adecuada. Existe una creciente demanda de servicios de este tipo y son muchas las reformas que están dando paso a nuevos jugadores en el sector.

  • La formación del profesorado y el desarrollo profesional continuo

La reciente llegada de la tecnología a las escuelas en Latinoamérica y el Caribe ha hecho que cientos de dispositivos se queden obsoletos. Los líderes se preguntan cómo implementar los programas de formación a gran escala. Debido a que la formación del profesorado sigue siendo la prioridad de la región, la cumbre está centrada especialmente en la evaluación docente (sector público) y de la innovación y la ciencia (sector privado).

Expo Bett Latin América

Los educadores de toda América Latina están invitados a adquirir experiencia de primera mano de la tecnología más avanzada y más emocionante que está transformando la forma en que enseñamos y aprendemos. Los expositores estarán presentes para demostrar sus soluciones, para que puedan probarlas y tomar decisiones de compra con pleno conocimiento.

Aula Interactiva

Junto a la exposición, los especialistas en educación y tecnología compartirán sus experiencias en Aula Interactiva. Encuentre las respuestas a estas preguntas candentes y de un gran paso hacia la superación de los retos a los que se esté enfrentando.

Sesiones clave:

  • Incorporación de la evaluación en la educación STEAM
  • El bullying y el acoso online – es responsabilidad de todos
  • Las redes de aprendizaje en la enseñanza (PLN)
  • La educación basada en competencias – el futuro de la educación
  • La mejora de la percepción de aprendizaje de inglés con el uso de las TIC

La Zona STEAM

El mundo laboral está cambiando y la educación debe reflejarlo. Independientemente de la trayectoria de la carrera que los estudiantes de hoy en día desean, se espera que estos tengan habilidades en áreas de STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas). Para ayudarles a desarrollar sus propias habilidades, se ha introducido una zona dedicada para este sector fascinante.

Sesiones clave:

  • Cerrando la brecha entre las escuelas y las industrias clave
  • Descubriendo nuevos modelos para la innovación
  • Integración de STEAM en la educación primaria
  • Innovación curricular STEAM
  • Mejora de la enseñanza y del aprendizaje STEAM

Academia de Líderes Escolares Microsoft

Desarrollado en colaboración con Education Changemakers, La Academia de Líderes de la Educación Microsoft ha demostrado tener un gran impacto con los líderes de toda América Latina, Asia Pacífico, Oriente Medio, África y el Reino Unido. Este taller altamente interactivo y práctico es compatible con los líderes escolares en cuanto a la superación de sus desafíos diarios mediante la creación de un enfoque de la gestión del cambio que es ágil, adaptativo e impacta en las vidas de los jóvenes más allá del aula. A través de la estimulación de actividades y talleres prácticos, los líderes desarrollarán su comprensión de la innovación en la educación y la gestión del cambio a través de la colaboración. Con el Marco de Transformación Microsoft, los líderes van a construir la capacidad para impulsar la mejora.

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