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«Jóvenes a Programar» es el nombre del nuevo proyecto que lanzó el Plan Ceibal para capacitar a mil jóvenes uruguayos sin experiencia en la materia, de entre 17 y 26 años.

Plan Ceibal, con el apoyo de CUTI y las principales empresas tecnológicas, organiza cursos de programación para jóvenes de entre 17 y 26 años. El proyecto «Jóvenes a Programar» no requiere experiencia previa y es gratuito.

Entre los contenidos propuesto, los jóvenes podrán aprender a dominar alguno de los tres lenguajes de programación que demanda la industria (.net, Genexus o WebUI) y también adquirirán conocimientos sobre testing.

Los docentes de estos cursos serán los capacitadores técnicos de empresas y organizaciones de tecnología, como Genexus, Bantotal, Tata Consultancy, Infocorp, Globant y Centro de Ensayos de Software (CES).

Certificados que otorgará «Jóvenes a Programar»: permite postularse como Programador Básico o Tester de Software y abre oportunidades para empleos en el sector de tecnología o donde se use tecnología para gestionar la actividad de la empresa.

• Salida laboral: el curso apunta a la inserción laboral en un rubro con alta demanda de recursos humanos capacitados. Cuenta con el apoyo de la Cámara Uruguaya de Tecnologías de la Información (CUTI); las empresas vinculadas a la formación accederán a la bolsa de empleo que se genere.

Requisitos de inscripción

Es necesario haber aprobado el ciclo básico de Educación Media (3º año de liceo o UTU). Luego de la inscripción, se les enviará al correo electrónico los pasos a seguir. El plazo vence el 28 de febrero de 2017. 

 

 

 

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La Fundación Varkey nominó a 9 docentes de latinoamérica como candidatos a ganar el Global Teacher Prize, un reconocimiento que los premia por su labor en el aula.

Se trata de una iniciativa de la Fundación Varkey, una organización internacional sin fines de lucro que incentiva la docencia de excelencia con el objetivo de garantizar educación de calidad para chicos de sectores vulnerables.

Entre más de 20 mil nominaciones de 179 países diferentes, la fundación seleccionó a 50 finalistas para que disputen el gran premio: un millón de dólares. 9 de ellos son de latinoamérica.

La final —de este evento que lleva su tercera edición— se llevará a cabo el próximo 19 de marzo en Dubai, Emiratos Árabes.

 

Conocé a los 9 representantes de América Latina:

• Silvana Corso (Argentina): fue catalogada como una niña con problemas de aprendizaje. Su hija, Catalina, nació con parálisis cerebral y murió en 2009. Esta experiencia cambió su perspectiva con respecto a la educación. Como directora de una escuela secundaria, desarrolló un concepto inclusivo que permitió la admisión de alumnos dentro del espectro autista y con condiciones como espina bífida. Su trabajo ha sido reconocido con diferentes premios y ha servido como referencia en la capacitación de educadores.
Wemerson Da Silva Nogueira (Brasil): inició su carrera como docente después de graduarse de biólogo. La primera escuela a la que llegó tenía una tasa de deserción escolar de 50 por ciento y un personal muy desmotivado. Estaba localizada en una zona en la que prevalecía el crimen: los padres e incluso los alumnos estaban involucrados en tráfico de drogas y actos violentos. Él desarrolló un proyecto que derivó en que 90 por ciento de los alumnos abandonaran las actividades delictivas en un período de 4 años. Actualmente es la mejor institución educativa de la ciudad y ha contribuido a la disminución de la violencia en la comunidad en 70 por ciento.
• Valter Pereiade Menezes (Brasil): tiene 10 hermanos, sus padres tenían pocos recursos y no habían ido a la escuela, pero valoraban la educación e hiceron todo lo posible para ayudar a su hijo a acceder a ella. En la modesta comunidad en la que vivía no había escuela, así que con tan solo 7 años, Valter se fue a estudiar a la ciudad. En muchas ocasiones, pasó hambre. Pero el esfuerzo valió la pena: durante 21 años utilizó la enseñanza como herramienta para que sus estudiantes luchen contra la pobreza. También ha impulsado proyectos ecológicos de saneamiento de agua.
Eligio René Salamanca Navarrete (Chile): como maestro de niños con dificultades de aprendizaje se dio cuenta de la importancia que un profesor puede tener para los estudiantes, particularmente para aquellos que viven en lugares remotos. Actualmente es director de una escuela en la que el 82 por ciento de los estudiantes viven en condiciones de vulnerabilidad. En la mayoría de los casos, sus padres tienen escasos estudios y bajos ingresos. Sus esfuerzos han logrado que los estudiantes ocupen el tercer lugar en la región en los exámenes oficiales.
Mario Rodrigo Santibáñéz Caro (Chile): antes de dedicarse a la docencia de manera formal, realizó actividades de capacitación dirigidas a adultos y jóvenes de escasos recursos, trabajando en áreas rurales y promoviendo el desarrollo sustentable. En Santiago de Chile trabajó en una escuela en la que 85% de los estudiantes provenían de ambientes vulnerables, de familias disfuncionales o habían sido víctimas de abuso físico y psicológico. Ha impulsado el uso de las computadoras en el aprendizaje científico para motivar a sus estudiantes. En 2014 sus alumnos ganaron una competencia de actividades innovadoras en el aula de clase con el diseño de un proyecto para calentar el agua de los vestidores de la escuela.
• Alexander Rubio (Colombia): ha enseñado educación física desde 1999 en la misma escuela, que se encuentra en una zona con problemas de violencia vinculados a bandas delictivas. Hay tráfico de drogas, robos y asesinatos. En el área también viven muchos desplazados. En sus clases ha incorporado técnicas de yoga, expresión y percusión corporal, lo que ha mejorado el rendimiento académico de los estudiantes y la evaluación comparativa con otras escuelas en la región. El 80 por ciento de los estudiantes que han terminado sus estudios y el concepto que ha desarrollado como docente fue el objeto de una investigación realizada por la Universidad Pontificia Bolivariana, en Colombia.
• Tracy-Ann Hall (Jamaica): una dislexia no diagnosticada le dificultó el paso por la escuela. Estudió técnica automovilística pero luego descubrió su amor por la docencia, por lo que luego se graduó como maestra. La primera clase de la que estuvo a cargo, etiquetada como mala, se transformó en un éxito: 95 por ciento de los alumnos pasó el examen automotriz, algo sin precedentes en la historia de la escuela.
Ha convencido a empresarios del sector automotor de financiar becas para estudiantes excepcionales. También ha demostrado tener una gran creatividad para encontrar recursos y materiales que pueda utilizar en sus clases.
• Juan Raúl Cadillo (Perú): se ha concentrado en la tecnología para enseñar a sus alumnos. Para esto recurre a juegos matemáticos, libros de realidad aumentada e incluso los ayuda a crear sus propios videojuegos. También ha desarrollado una plataforma en la red que le permite a los estudiantes escribir, ilustrar y contar historias compartiendo información y conocimiento. Creó una técnica para ayudar a los estudiantes a aprender a escribir que mejoró en 70 por ciento las habilidades de los estudiantes.
Ron Álvarez (Venezuela): no sabía que quería convertirse en maestro. A los 10 años ingresó en las filas del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela, conocido como El Sistema. Fue así como empezó a trabajar como instructor de docentes para promover el método desarrollado por El Sistema, tanto en Venezuela como en otros países. Organizó el modelo de El Sistema en Gotemburgo, Suecia, para jóvenes refugiados de la guerra y víctimas de violencia de entre 11 y 17 años. Entre sus integrantes se encuentran chicos de Siria, Afganistán, Albania, Somalia y Eritrea.

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El presidente del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel), José del Castillo Saviñón, planteó la necesidad de realizar en América Latina y el Caribe «masivos programas de educación digital que provean a las nuevas generaciones de habilidades y conocimientos», para que les permitan integrarse a la nueva economía digital.

Del Castillo Saviñón presentó ante los representantes de los gobiernos y del sector privado de los países de la región que asisten a las reuniones de COM/CITEL y CCP.II, el programa República Digital. Lo destacó como «una nueva iniciativa que la República Dominicana está emprendiendo en materia de desarrollo digital y en las cuales el Indotel está jugando un rol centralísimo en su implementación».

Dijo que desde que asumió la presidencia del Indotel está empeñado en impulsar esta gran iniciativa que resaltó como un paradigma que permitirá tener acceso universal de todos los dominicanos a las TIC, banda ancha e Internet.

Asimismo, señaló: «Este programa es un conjunto de políticas y acciones que promueven la inclusión de las tecnologías de información y comunicación en los procesos productivos, educativos, gubernamentales y de servicios a los ciudadanos».

Del Castillo Saviñón, también presidente de COM/CITEL, explicó que República Digital tendrá cuatro pilares básicos: Educación, Acceso, Productividad y Acceso, y Gobierno Digital, Abierto y Transparente. Además, compartió ante el público presente que está en marcha el plan de acción de estos pilares que cuentan con dos ejes transversales que son: seguridad cibernética e inclusión social.

«Próximamente, publicaremos el plan de acción que nos permitirá alcanzar las metas y resultados esperados, así como el presupuesto y los responsables de cada acción que permitirá la inclusión digital de los dominicanos en la presente era del mundo digital”» enfatizó.

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«Mi señal» es la franja infantil del canal educativo y cultural Señal Colombia. En esta ocasión, se abrió una convocatoria para que participen todos los niños y las niñas en la creación de Universo mi señal.

¿De qué se trata? Los chicos que lo deseen pueden aportar ideas para que sean tenidas en cuenta a la hora de elaborar los personajes y sus personalidades, gustos, lugares donde viven, su forma de comunicarse y… ¡hasta pueden seleccionar al protagonista de la serie!

La opinión de los niños y las niñas será muy importante, por eso son bienvenidos aquellos interesados que quieran mostrar su creatividad y ser parte de esta importante misión. Para hacerlo, deberán completar la siguiente encuesta. Algo importante a tener en cuenta, es que posiblemente los más chicos necesiten ayuda para hacerlo.

Para más información, podrán consultar la web de Mi señal.

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Con miras al 2021, el Ministerio de Educación de Perú (MINEDU) tiene como objetivo que todos los colegios públicos y privados migren hacia una inteligencia digital que permita a los estudiantes progresar en el uso y adopción de las tecnologías de la información, para potenciar la capacidad emprendedora y creativa de los jóvenes.
Así lo señaló ayer el viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, Jorge Arrunátegui durante su presentación en el «Segundo Seminario Internacional»: “Construcción de indicadores y metodologías comparativas para medir el uso e impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el salón de clase».

«Las políticas públicas referidas a las TIC deben centrarse en los estudiantes, empoderar al docente como agente principal de cambio y realizar diseños metodológicos flexibles adaptados a nuestra realidad», explicó.
Asimismo, mencionó que dentro del marco del uso de las TIC se deben enseñar buenas prácticas para lograr una sana convivencia digital entre estudiantes.

«En un contexto hacia el año 2021, aspiramos a tener escuelas innovadoras, maestros inspiradores y alumnos que sean líderes y comprometidos con su entorno», sostuvo Arrunátegui.

La coordinadora TIC de la Dirección General de Educación Básica Regular del MINEDU, Ysabel Rosales, añadió que el ministerio viene planteando el uso de las TIC para optimizar situaciones que potencien el aprendizaje dentro y fuera del aula.

Al respecto, Ben A. Petrazzini, especialista principal de programas de la IDRC, comentó que el desafío es grande para poder generar conocimientos y respuestas sobre cómo navegar en esta era de cambios tecnológicos y a la vez evitar la inequidad social y económica.

El seminario tiene como finalidad el intercambio de experiencias entre expertos de Uruguay, Chile, Colombia y Perú para la construcción de indicadores y metodologías que midan el acceso a las TIC y su uso en las aulas, así como su impacto en el desarrollo de aprendizajes y competencias de los estudiantes.

Participaron también Vijay Kumar, decano asociado de Aprendizaje Digital del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y Marcela Rojas Pintor de la Universidad de Nueva York. El encuentro fue realizado por el MINEDU en coordinación con la Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (Fedesarrollo) y el Centro Internacional de Investigación sobre el Desarrollo (IDRC) de Canadá.

 

Fuente: MINEDU

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Se realizará el 27 y 28 de octubre en la Ciudad de México con la participación de especialistas en educación y tecnología de la región, con la idea de compartir experiencias y descubrir las últimas novedades en tecnología educativa.

Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe están experimentando reformas estructurales, no sólo para adaptarse a las exigencias actuales, sino para ayudar a sus estudiantes a tener éxito en la altamente competitiva economía global en la que vivimos. Considerando todos estos aspectos, el tema central de la cumbre de este año es «Transformando el futuro de la educación en América Latina».

Tras tres exitosos años de Bett Latin America, dos en Brasil y uno en México, la cumbre de líderes en educación y tecnología (catalogada como una de las cumbres de más alto nivel de la región) se llevará a cabo este año y por segunda vez en la Ciudad de México, el 27 y 28 de octubre.

Bett es el evento de tecnología educativa más reconocido a nivel mundial. Con más de 30 años de experiencia, Bett reúne a la comunidad global de líderes en educación y tecnología cada año en Londres. A través de una serie de eventos mundiales, la misión de Bett es promover y compartir conocimientos y nuevas tecnologías educativas para así mejorar la calidad de la enseñanza en todos los niveles.

Este evento tendrá una extensa agenda, desarrollada en colaboración con un comité de expertos de la industria, que compartirán cuáles son los retos más importantes en el ámbito educativo de hoy en día en América Latina. Por lo tanto, los temas clave son una respuesta directa a las preguntas planteadas por la comunidad educativa.

Temáticas clave

  • STEAM

La educación STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas por sus siglas en inglés) ayuda a desarrollar la capacidad del recurso humano en un área vital para el desarrollo económico y el bienestar social. Las materias STEAM estarán en el centro de las nuevas oportunidades, y la fuerza laboral del mañana necesita estar equipada con las habilidades y capacidades para prosperar en este nuevo paisaje.

  • Entornos de aprendizaje flexibles – Re-imaginando escuelas

El aprendizaje se puede, y de hecho ocurre en cualquier momento y lugar. La evidencia demuestra que se pueden utilizar diferentes ambientes para estimular el apetito de los niños por el aprendizaje. En Bett Latin America se explorarán las escuelas del futuro que están rompiendo con los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, utilizando la tecnología digital como el agente de cambio más poderoso en cómo las sociedades consumen información.

  • Ciudadanía digital / Conectividad y colaboración

La educación ya no es un asunto local. Los educadores producen ciudadanos del mundo y las cadenas educativas buscan trabajo con socios globales.

Uno de los mayores retos en la región Latinoamericana y el Caribe es la falta de infraestructura de conectividad adecuada. Existe una creciente demanda de servicios de este tipo y son muchas las reformas que están dando paso a nuevos jugadores en el sector.

  • La formación del profesorado y el desarrollo profesional continuo

La reciente llegada de la tecnología a las escuelas en Latinoamérica y el Caribe ha hecho que cientos de dispositivos se queden obsoletos. Los líderes se preguntan cómo implementar los programas de formación a gran escala. Debido a que la formación del profesorado sigue siendo la prioridad de la región, la cumbre está centrada especialmente en la evaluación docente (sector público) y de la innovación y la ciencia (sector privado).

Expo Bett Latin América

Los educadores de toda América Latina están invitados a adquirir experiencia de primera mano de la tecnología más avanzada y más emocionante que está transformando la forma en que enseñamos y aprendemos. Los expositores estarán presentes para demostrar sus soluciones, para que puedan probarlas y tomar decisiones de compra con pleno conocimiento.

Aula Interactiva

Junto a la exposición, los especialistas en educación y tecnología compartirán sus experiencias en Aula Interactiva. Encuentre las respuestas a estas preguntas candentes y de un gran paso hacia la superación de los retos a los que se esté enfrentando.

Sesiones clave:

  • Incorporación de la evaluación en la educación STEAM
  • El bullying y el acoso online – es responsabilidad de todos
  • Las redes de aprendizaje en la enseñanza (PLN)
  • La educación basada en competencias – el futuro de la educación
  • La mejora de la percepción de aprendizaje de inglés con el uso de las TIC

La Zona STEAM

El mundo laboral está cambiando y la educación debe reflejarlo. Independientemente de la trayectoria de la carrera que los estudiantes de hoy en día desean, se espera que estos tengan habilidades en áreas de STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas). Para ayudarles a desarrollar sus propias habilidades, se ha introducido una zona dedicada para este sector fascinante.

Sesiones clave:

  • Cerrando la brecha entre las escuelas y las industrias clave
  • Descubriendo nuevos modelos para la innovación
  • Integración de STEAM en la educación primaria
  • Innovación curricular STEAM
  • Mejora de la enseñanza y del aprendizaje STEAM

Academia de Líderes Escolares Microsoft

Desarrollado en colaboración con Education Changemakers, La Academia de Líderes de la Educación Microsoft ha demostrado tener un gran impacto con los líderes de toda América Latina, Asia Pacífico, Oriente Medio, África y el Reino Unido. Este taller altamente interactivo y práctico es compatible con los líderes escolares en cuanto a la superación de sus desafíos diarios mediante la creación de un enfoque de la gestión del cambio que es ágil, adaptativo e impacta en las vidas de los jóvenes más allá del aula. A través de la estimulación de actividades y talleres prácticos, los líderes desarrollarán su comprensión de la innovación en la educación y la gestión del cambio a través de la colaboración. Con el Marco de Transformación Microsoft, los líderes van a construir la capacidad para impulsar la mejora.

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En el marco de la Semana TIC, celebrada en Colombia entre el 8 y 11 de noviembre, se llevó adelante el «Foro de Educación para el siglo XXI: conectividad en el sistema educativo».

El foro académico —edición 2016— tuvo como eje central la temática «Conectividad escolar e innovación». Allí se abordaron diferentes avances en cuanto a servicio de conectividad y tecnologías para  conectar a las escuelas de toda la región.

El objetivo de la jornada fue ahondar sobre el desarrollo de planes sólidos de tecnología por parte de los gobiernos (a mediano y largo plazo) y articularlo con los objetivos de cada país,  para que busquen resolver los retos de infraestructura, conectividad, financiación e implementación de tecnología en la educación.

Durante el evento, se realizaron tres sesiones que propusieron temas diferentes: Infraestructura en el Sistema Educativo, Conectividad en las aulas de clase y Financiación. La sesión de cierre fue el momento para las reflexiones y recomendaciones de política pública para el caso Colombiano, desde la perspectiva de la industria, los Ministerios de Educación y de TIC, la CEPAL y las experiencias relevantes a nivel internacional.

Más información sobre la Semana TIC en Colombia

 

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Tres colegios de Colombia fueron seleccionados para participar del «Desafío Lector», que se realiza en el marco de las Maratones de lectura 2016 y que elige a tres estudiantes para viajar a Europa y disfrutar de un tour literario.

Las maratones, organizadas por el Plan Nacional de Lectura y Escritura del Ministerio de Educación de Colombia, se llevaron adelante entre septiembre y octubre. Participaron de las maratones más de 559 mil estudiantes, 8 mil docentes y 2 mil colegios. La suma de libros leídos superó los 300 mil, entre las diferentes regiones del país.

El objetivo de las maratones es fortalecer el comportamiento lector en los niños y jóvenes. Esta estrategia permitió que los colegios realizaran actividades de lectura, por una hora y media diaria durante dos meses.

Lo más leídos

Durante las Maratones de Lectura los cinco autores más leídos fueron: los hermanos Grimm, Gabriel García Márquez, Rafael Pombo, Keiko Kasza y Esopo.

Los libros más consultados

El Principito, Antoine de Saint-Exupéry.

Caperucita roja, Charles Perrault.

El viejo y el mar, Ernest Hemingway.

El Caballero de la armadura oxidada, Robert Fisher.

María, de Jorge Isaacs.

Mi día de suerte, Keiko Kasza.

Más información sobre las Maratones de Lectura en el sitio espacial del programa Leer es mi Cuento.

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La secretaria ejecutiva de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), María Florencia Ripani, se reunió en Colombia con referentes del Ministerio de Educación para conocer los proyectos que se están llevando a cabo con el objetivo de disminuir la brecha digital a nivel nacional.

La Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) ha sido concebida como un aporte a favor de la calidad y equidad de la educación y la disminución de la brecha digital que caracteriza a los países de la región y afecta su potencial de desarrollo. Las reuniones que Florencia Ripani, secretaria ejecutiva de la Red, mantuvo con referentes de educación digital colombianos apuntaron a conocer de primera mano los proyectos y las experiencias que se desarrollan en el país, y así fortalecer la relación entre los portales de latinoamérica.

Los encuentros se produjeron el 27 y 29 de julio. Durante la primera jornada, Ripani visitó la oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación Nacional para reunirse con Gustavo Adolfo Chacón (coordinador del Grupo de Gestión de Contenidos y Portal Educativo Colombia Aprende), con quien se planteó la necesidad de articular un intercambio de contenidos de educación digital.

También concretó un encuentro con Merly Gómez Sánchez (líder de experiencia piloto) para conocer el proyecto «Colegios 10 TIC». Ambas debatieron sobre la posible transferencia de metodologías viables para la implementación, seguimiento y evaluación de este proyecto piloto.

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Junto a Andrés Fernando Lemus Rendon (Gerente Nacional de los Centros de Innovación), Ripani visitó el Centro de Innovación Educativa (CIER) y se informó sobre las buenas prácticas que se llevan adelante en estos centros, que están dotados de alta tecnología para producir contenidos educativos digitales de alta calidad.

En el segundo día de su visita, la secretaria ejecutiva de RELPE se reunió en las oficinas de «Computadores para educar», el programa social que contribuye al cierre de la brecha digital a través de la entrega de equipamientos TIC en las escuelas educativas pública de Colombia. Participaron de esa junta Fernando Bedoya Rodríguez (director ejecutivo de Computadores para Educar), María Fernanda González Velasco (subdirectora de Formación Educativa y asesora de dirección ejecutiva de Computadores para Educar), y sus equipos técnicos.

 

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¿Cómo podemos impulsar la innovación en las escuelas de Chile?

Te invitamos a conocer la experiencia de los protagonistas que hoy están liderando el cambio: las escuelas que han logrado implementar prácticas educativas innovadoras a partir de sus propias necesidades.

¡Ve los videos, inscríbete en los módulos gratuitos de autoaprendizaje y descarga el libro Laboratorio Red Lab Sur: Innovaciones Educativas que conectan! 

 

Descarga  la versión impresa del libro “Red Lab Sur: Innovaciones Educativas que conectan”, editado por Fundación Chile, que recoge la experiencia de seis escuelas que asumieron el desafío de implementar metodologías innovadoras.
 

Descarga el libro digital (pdf)

Metodologías innovadoras para transformar la educación desde el aula

¿Quieres seguir formándote para la educación del siglo XXI a tu ritmo y con tus tiempos? El portal educarchile, miembro de RELPE, te invita a conocer metodologías innovadoras que pueden transformar la forma en que tus estudiantes están aprendiendo en las salas de clases. Podrás conocer más de ellas en forma gratuita a través de video talleres y módulos de autoaprendizaje en línea.

Creatividad para un aprendizaje memorable: busca desarrollar actividades de aprendizaje basadas en el comportamiento creativo, la exploración y el conocimiento emergente.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

Aprendizaje expedicionario: es una filosofía educativa que favorece el aprendizaje fuera del aula y el aprender haciendo. Ha sido adoptada por una red de 165 escuelas en los EE.UU.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

Aprendizaje basado en proyectos: con este método, los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades al investigar y resolver un desafío a través de un proyecto de trabajo.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

Hip-hop Ed, Pedagogía de la realidadesta metodología aprovecha la realidad de los estudiantes y la música como vehículos para un aprendizaje profundo.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

Pre-textos: el arte como vehículo del aprendizaje: programa que busca integrar las artes a la educación, procurando que las primeras sean un vehículo de aprendizaje y de cambio social.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

Equipos directivos y cultura de aprendizaje colaborativo: aborda los conceptos de Cultura de Aprendizaje Colaborativo y Cultura de Aprendizaje en Red y su impacto en el mejoramiento escolar.

Revisa el video taller.
Inscríbete en el módulo de autoaprendizaje.

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Estimados socios de Relpe:

Con mucha alegría queremos contarles que esta semana hemos dado inicio a un hito muy importante: le preguntaremos a los y las jóvenes de todos los rincones de América Latina y El Caribe cómo debe ser una Educación que les permita alcanzar sus sueños, ser agentes de cambio en sus comunidades y construir un mundo mejor. Hoy lanzamos “Diles qué quieres aprender”, consulta a las juventudes de América Latina y el Caribe sobre Educación.

Durante un mes estaremos invitando a los y las jóvenes entre 15 y 25 años a ingresar a www.dilesquequieresaprender.org y responder dos sencillas pero desafiantes preguntas: ¿Qué quieres aprender? y ¿Cómo quieres aprender?

Esta consulta es convocada por Unesco, organizada por OREALC/Unesco Santiago y su secretaría técnica es llevada adelante por Fundación Chile. Su meta es orientar a los gobiernos de la región en la consecusión del objetivo n°4 de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 de Naciones Unidas. Creemos que es imposible conseguir esto sin la opinión de los protagonistas de la Educación: los y las jóvenes.

Los invitamos a conocer más detalles de la consulta en su sitio web oficial www.dilesquequieresaprender.org y apoyar su difusión en todos los portales educativos de la región para alcanzar la mayor participación juvenil posible.

Un saludo afectuoso,

Equipo educarchile y Fundación Chile

Visita el sitio oficial de la consulta

Lee el comunicado oficial de Unesco

Descarga y comparte el kit de redes sociales

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El Portal Colombia Aprende se creó en 2004, con el fin de convertirse en el principal medio de difusión y conexión del Ministerio de Educación con el sector educativo. Colombia Aprende es hoy un escenario renovado para acceder a contenidos educativos digitales, servicios y herramientas de alta calidad, consolidándose en un espacio virtual de conversación e intercambio de directivos, docentes, investigadores, estudiantes de todos los niveles, padres de familia y comunidad, que contribuyen al objetivo de hacer de Colombia la mejor educada en 2025.

En 2015 comenzó a funcionar la nueva versión del Portal Colombia Aprende, con una nueva interfaz gráfica, adaptativa a diferentes dispositivos y con funcionalidades basadas en código abierto. Esta modernización del Portal con tecnología de punta, busca responder a las tendencias internacionales orientadas a la construcción de portales educativos basados en modelos educativos innovadores.

Así mismo, se han desarrollado diversas estrategias e iniciativas para promover el uso del Portal como un espacio de interacción entre pares de la comunidad educativa colombiana, trabajo colaborativo en redes y comunidades virtuales, y herramienta de acceso a los contenidos educativos.

El Portal reúne 1244 colecciones en distintas áreas del conocimiento como: Humanidades, Lengua Castellana, Idiomas y Matemáticas, con más de 90.000 contenidos gratuitos. Colombia Aprende registra un promedio de 2.000.000 visitas únicas mensuales, y los usuarios participan en la construcción e intercambio de conocimiento por medio de las actividades en las redes sociales del portal, como Twitter, Instagram y Facebook.

En 2016, el Portal continúa su proceso de afianzamiento en la comunidad educativa del país, mediante productos y servicios que movilizan a docentes y estudiantes en la búsqueda de la excelencia educativa. Así mismo, una nueva oferta de cursos virtuales a través de su campus virtual, la producción de recursos de aprendizaje a cargo de los docentes y la socialización de las experiencias significativas, fortalecen cada vez más la participación de docentes, estudiantes, familia e investigadores en el Portal.

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